※ 引述《b5023556 (b5023556)》之銘言：
: 從小妹是還是小學學生的時候，就聽說我們的原住民品捧油在國家考試可以享有加分的優
: 待，而且幅度還不小，不管是基測統測學測，具備原住民身分的考生，只要還算認真，不
: 要太混，加分後往往都會有不錯的成績、不錯的校系，最著名的例子應該就是2000年初台
: 大醫學系事件了，有20多位特種身分考生(都是原民朋友)是靠加分才得以進入的。
: 因為體育競賽或是技藝競賽成績傑出而獲得保送的同學相信各位都沒話說，這是他們應得
: 的，他們用汗水幫他們自己爭取到更好的學校，但我們的原住民朋友好像不用做啥事就可
: 受惠於加分制度，也許有人會說他們以前在這裡住得好好的，是我們把他們的土地財產
: 都搶走，加個分錯了嗎?但靠著此加分制度把原本一般考生擠掉，進到頂尖大學校系的原民朋友有
: 幾位是真的弱勢原民家庭?有幾個人又會以其母語進行日常生活基本對話?多少一般身份考
: 生又因為此制度而被刷掉?這個制度是不是還有再繼續修改的空間?將資格訂得更嚴格呢?
: 不說了不說了，要去幫忙做備審資料了。
有這種不平的感受很正常
因為申請得到這種優惠的人
很多其實手上已然握有相當資源
或
至少知道有什麼管道去申請者
然而這種人通常都不是真正的弱勢
試想
一個住在山上沒有電腦的原住民家庭
他們會知道或在意要怎樣去申請這些優惠嗎
除非台灣的社工機制完善到即使是偏鄉也無微不至
通知原住民小朋友可以申請加分外
還能督促他們完成手續
就算這些機制都達成
原本受教資源少而使得他們學習和城市小孩有落差
這段落差是否於就學之後有補足
或者把他們加了分，塞進他們想要的學校就算了事
反正路是他們自己選的，
無法適應該校的教學方式也是活該
台灣最好玩的地方在於：很多政策都是「齊頭式」的平等
而非想著如何從一開始的部分實施「實質平等」
原住民感覺弱勢
好
那就幫他們加分或給予大量的補助吧
然而，
加分入學的小孩無法適應比實力高上一階的學校
在所不問
給予的補助是否真正讓資源被漢人剝奪的原住民朋友得到幫忙
還是被一些有心人士巧取豪奪
沒在關心
我遇過幾個有趣的例子
一位是純正的卑南族高中同學
會講母語，甚至還會回原本的部落參加祭典
完完全全地繼承了原住民文化的人
當初有人好奇問他：「你是否加分進校的？」
(不是我問的問題，
記得當時好像是有另一個原住民同學有加分，
大家聊到這個話題才順帶問
雖然這樣也是很不尊重人.....)
那個同學倒也不生氣地回答：
「我沒有，因為我覺得自己實力到哪裡就去哪裡念書，
我甚至不想要被別人認為是靠特殊待遇才有今天的成果。」
他的考試成績常常是班上前十名
另外一位同學，就是前述提到的另一個原住民同學，
他即是純粹靠加分，
原本的分數和實際錄取分數差距不小
那位同學入校後，想著反正有加分
以後也還會有優待，各種玩樂
每學期被當掉至少一半左右的科目
最後一位同學就更有趣了
考高中的時候
不符合申請標準或忘記去申請
沒加到分
大學考試前夕，政策有放寬
剛好他在高中成績念得零零落落
趕緊跑去申請原住民身分，改了姓氏從母姓
他不會任何一點原住民的語言
就「血緣」而言，好像是二分之一或四分之一
不過照樣是加了分，
最終跑進一類組前段校系就讀
不過話說到底
該被討厭的人並非那些使用加分機制者
畢竟自己哪天也獲得了優惠資格
有幾個人可以像我提到的第一位同學這樣有志氣
真正出問題的地方
是這套可笑至極的法令
還有創造出該機制的天才代議士們