※ 引述《neomozism (好風入室)》之銘言：
: 　　文字學不是玩拆字遊戲，
: 　　你覺得可以這樣拆偏旁，但事實上不是那樣拆的
: 　　不然大家都說　我覺得可以這樣拆　那大家都100分了
: 　　古人的確　認為存在會意兼形聲的字
: 　　但你所舉的兩個例子都是很單純的形聲，沒什麼好討論
為何？老師就能完全不理學生嗎？
理科老師至少說我的問題很麻煩，要先準備一下再來告訴我，
化學、生物類的就直接跟我說大學也不會教，總不會大學也沒教這東西吧。
轉注我查一下，大約了解，兩個字本事同用同一字形，後來再分化？
: 　　
: 　　至於你所提到的轉品
: 　（嚴格說叫詞性活用，轉品是修辭學的東西，不過中學考試習慣都叫轉品）
: 　　只要考慮兩個東西：
: 　　(1)一個字本來的詞性
: 　　(2)他在這個結構或句子裡所擔任的功能
今天天氣很希臘，春風又綠江南岸，這種轉品就很典型。
橙橘是形容詞（顏色）時，還算是轉品嗎？
驅策查教育部，此策有督促解，如果本來沒有，大家長期都這樣用，
是否本無此義的字就變成本有此義？那這樣如何分辨本來的詞性？
按這理一堆都是轉品了，只要字有二種以上詞性，很大的機率是轉品。
就像不會特別說賓語前置句是倒裝，這樣說真的很白痴，對古人來說，
搞不好述賓句型才是倒裝呢？
一些知識怪怪的，我可能受到代課老師影響，他只代課幾週，但上課方式不同一般老師，
我特別喜歡他說文解字，比如「逆」裡面□的是倒著寫的「夫」，倒著走就是迎接，
這個字又有違背、相反的意思，這種怎麼說？衍生義嗎？
這種說文解字的書有人能推薦嗎？很多書連古字都怎麼寫都沒有。

<細說漢字> 左民安,高樹藩<正中形音義綜合大字典>然後又去理解本義,衍生義 可能還要會聲韻學,訓估學會更好

原po,字從來不是被某人造的，例如形聲字絕大多是已有文字因種種原因後來被加意符或音符而成，加意符又可能是為了明確假借義或本義等等等。六書不是你想的那麼簡單，中文系只是建立造字的基本概念就要修一年課，老師不講因為光是基本概念就複雜到能歸類的跟例外幾乎一樣多，六書也只是許慎說法而已，細節從漢朝至今早就被翻新到面目全非，國文課本只能盡量列出一些無爭議的字。轉注根本未有定論，我們中文系要背１３種大相逕庭幾乎無共通點的學者說法，你確定你查一下就能大約了解？代課老師能講一些引起你們興趣，你想了解到能自己歸類每個字就連中文系的文字學教授都不可能做到望文生義用邏輯的理科和幾千年歷史堆砌出來的文字學根本不同概念你的求知慾令人激賞，但不要半瓶水響叮噹