在現代的職業教育中最基層的屬於技術型高級中學
舊稱高級職業學校,簡稱高職
不過經過查詢,在民國57年以前,也就是九年國民教育實施前有所謂的初級職業學校
也就是跟高職樣屬於技職體系,在進行中學程度教育同時,也進行一些職業教育
以利學生將來就業或是到技職學校升學
畢業後學歷層次為國中,招生對象為國小畢業
我的疑問是,為何當年要廢除這項學制?
九年國教如果用意是讓學生可以保證讀到國中程度
初職不也是國中等級教育嗎?
再加上當年經較差,許多基層百姓就算有的九年國教也只能讀到國中
既然這樣保留初職,讓那些經濟環境無法升學的學生及早學會一技之長好像也無不妥?
像是對岸今日在一些貧窮的偏鄉仍保留初職學制
另一方面其他國家和地區過去或現在也有初職教育
如1970年代的香港,但是只要經濟發展到一定程度較會將此學制廢除
這又是什麼原因呢?
初職簡介:
https://terms.naer.edu.tw/detail/1306973/

同樣時間內，普通國中全心教導學術知識，技術國中同時教導學術與技術知識。假設學生資質無顯著差異，這樣出品學生無差異? 又國中程度能學多複雜高深的技術?國中畢業就投入職場，之後技術升級怎辦?

延長就學時間而已 初級學校程度的學生差不多跟底邊高職差不多 底邊高職的學生真的有唸書？

國民教育的目的除了教育新國民認同體制以外，有訓練國內產業主需要的勞工基本知識和技術的目的。政府要推動產業升級，會要求技職升級

基礎不夠穩，學職業會很辛苦工業像是電機機械相關，基本數學能力不足根本不行

就一些簡單的可以死記硬背操作程序，更往上複雜的就無解所以才說國家產業升級過程中對職校的政策會隨之改變不說工程的，食品業方面，也有營養學和各種食品保存等知識，要複雜也是有高深學問的

德國的技職學校至今不是維持的不錯嗎？

結果所有的工作都要有足夠的智商才能做，留下一堆沒辦法產業升級的人不知道怎麼辦。

德國至今仍有技職學校和一般學校體制沒錯，但網蒐即可見這種二元致基本的問題並非不存。首先是「太早」迫使兒童分流而限制其未來發展。其次，技職體系不易轉學術體系確實德國技職人薪資和社會地位不差，但是人就是想更好

德國 其實給學生更少的選擇而且目前歐洲一體化 德國的技職體系也受到衝擊

另外請注意我國民心。當年廣設大學，政府圖啥? 人民圖啥

初職 = 建教班