（２）
我覺得，當一個老師真是極其簡單的事，真不知道人類怎麼會
處理得如此焦頭爛額（傑森：不用負責任的人生當然簡單啦）。
舉例來說，我走進教室一句話都不用說，只要坐在講桌上開始
轉筆，孩子們就會全部安靜坐好，目不轉睛地看著我表演特技。
或者我只要起個頭：「喔～～是誰住在深海的大鳳梨裡？」
全世界的孩子就會一起回答同四個字。
學生安靜了一陣子之後，我說：「班長。」
「起立－敬禮－老師好～」
「老師好～」
學生問候完以後，風紀股長屁顛屁顛地跑過來，遞上他今天登
記的違例事件，看著那密密麻麻、準確地按照時間軸排列的紀錄，
要我詳細看都嫌眼睛痠：
「風紀股長，你是處女座的嗎？」
一臉正經的可愛小男孩說道：
「不是，我是獅子座的。」
噢！這件事突然給了我一個靈感。
我教書從來就不按照章程，只順從我的靈感：
「你的生日是在暑假的時候嗎？」
風紀股長認真的點了點頭，下巴都貼到脖子上。
我看了他一眼、再看了班長一眼，這兩個奇葩，絕配！
「還有誰生日是在暑假、寒假、國定假日或隨便其他什麼假的
？」我問道。
孩子們接二連三的舉手。
「非常好，我一直都覺得，放假時才過生日的小朋友非常可憐
，都不能讓全班幫他慶生，所以、明天社會課，全班沒有被慶生的
小朋友都可以帶糖果來上課，大家幫你們慶生。」
孩子們聽到這話，歡天喜地的耶來耶去，我上課經常都會這麼
吵，隔壁的涂老師很無奈，但是因為他有把柄在我手裡，對我只能
忍耐。
唰，一隻手臂長長地舉了起來，舉到她整個身體都因為右手的
拉扯歪一邊，我有強烈的妙麗既視感：
「嗯嗯，班長，有什麼事？」
小小年紀的班長每次起身，都好像酷斯拉衝破海面一樣的充滿
氣勢：
「報告老師，李心怡她不是放假日出生的，可是她也沒有慶生
到。」
「喔、為什麼？」
「因為她是窮鬼。」一個男生笑嘻嘻地補充道，全班氣氛頓時
兩分，一半跟著笑、一半在瞪這個男生。
「老師！孫學霖在歧視！」
我從來不會要求自己去記學生的名字，但是這話一說，我倒也
想起了李心怡是哪一個，坐在最前排的她正害羞地遮著臉。
另外我不用望向班長也知道，她現在一定鼓著臉頰，準備看我
有沒有教訓這個男生、決定她要不要生氣。
「閉嘴，任何人有三百萬美金都可以參加慈善撲克王大賽，如
果沒有、都是窮鬼。」
「厚～老師你自己也沒有三百萬美金啦！」
「所以你有看我說誰窮嗎？」
下課之後，被同學說窮的李心怡跑到我面前：
「老師…」她的聲音小得跟老鼠一樣。
「什麼事？」
「我可不可以不要慶生，我沒錢買糖果。」
「不行。」我斜眼瞄了一下這個矮子：「妳的糖果我會買，妳
明天人到就好不用準備什麼東西，結案、退堂。」
那兩片薄薄的嘴唇抿在一起蠕動了幾下，小女孩嘆了口氣轉頭
離開了。
兩手擺在胸前的班長跟在她身後出現：
「老師！為什麼你都不罵那些做壞事的人！」
「呃…他們有很壞嗎？」
「孫學霖剛剛歧視李心怡耶！」
我很懶得跟她解釋，不是每個人都可以用懲戒制約的方式來教
育的。
「你知道孫…他為什麼要叫別人窮鬼嗎？」
班長搖了搖頭。
「因為他就是想要吸引全班的注意，就像一隻按了按鈕就會有
飼料吃的老鼠一樣，他會一直去按那個按鈕。」
「這個男生就是因為他這樣講話，全班就會注意他，所以他會
一直講；如果全班都像老師一樣，不當一回事、輕描淡寫帶過，他
反而會覺得自己蠢，久而久之就不會再講那些了。」
眼前的小女孩像癡呆一樣張大了嘴巴，我看得出來我的觀念和
她的道德完全衝突，造成了她心裡的迷惘。
歧視、侮辱、嘲諷，對這個男孩而言的意義和成年人不一樣。
他不能理解這些話會造成的傷害，只是期待說出話以後產生的
反應。
我當然可以校規處置或揍他揍到他轉校，但是這樣什麼都不會
改變；懲罰他也只會讓他把髒話放在心底。
最好的方法是改變他的條件反射，讓他以後換一種方法去獲得
他要的反應。
其實要改造這個男孩舉手之勞而已，只是班長這麼咄咄逼人讓
我覺得很煩。
人類總以為只要把小偷的手都打斷，就不會再有人偷東西，事
實上只要罪行的根源問題沒有解決，會犯罪的人就會繼續犯下去。
懲戒制約不是一種適合幼童的教育方式。
第二天上課的時候，我帶了一個玻璃盒子到教室裡。
「啦啦啦，我們今天來養寵物順便作實驗。」
看著玻璃箱裡的小白鼠，孩子們興奮地睜大了眼睛，也有些孩
子似乎是怕我一反手就把老鼠宰了，緊張地盯著我。
我把玻璃箱拿到教室中央：
「你們看到箱子中間有一個按鈕，只要按下去，電燈就會亮。
」
經過我的調教，孩子們知道有人問問題他們就要點頭應聲：「
嗯嗯嗯。」
「如果每次電燈一亮，我就給牠飼料，孫學霖，你猜老鼠會怎
樣？」
「會死命地按開關！」
男孩不加思索的回答逗得全班喀喀笑了出來，雖然我完全不知
道笑點在哪。
「但是如果這樣的話，我們就沒辦法去控制老鼠什麼時候按開
關了，所以我要加入第二個條件。」
在拿出了一個鈴鐺之後，我繼續說道：
「現在我請班長負責，只要她敲響鈴聲、老鼠又啟動按鈕的同
時，我就丟一顆飼料下去。」
結果可想而知，在小白鼠理解了飼料出現的條件之後，只要一
聽到鈴聲，就會瘋狂地去踩開關（其實我昨天就訓練過了）。
甚至實驗作到後來，即使沒有食物，但老鼠聽到鈴聲的第一個
反應就是去踩開關。
「太好了班長，現在你只要把老鼠養在發射台上，你就可以用
鈴聲控制核彈發射了。」
教學落幕之後，我走回講台：
「孫學霖，你就是那隻老鼠。」
「什麼！」這個男孩故作誇張的表情和反應很有戲。
「比如像昨天，有些人聽到孫學霖說窮鬼就笑！」孩子們好像
以為我要罵人一樣縮了一縮：
「班長丟出一個可以嘲笑別人的機會就像鈴聲，罵人的詞彙就
是開關，班上同學的反應就等於飼料。」
從眼神你就可以知道不用全部解釋，已經有人懂了。
「孫學霖就像老鼠一樣，他那麼愛踩開關、罵別人，就是因為
大家有反應，如果我們都沒有反應，都覺得他很無聊，以後他就會
去找別的開關。」
「不過…並不是每個人都只是想要別人反應，有些人就是單純
想傷害人，所以以後有人罵人，你就告訴老師；如果他是想要傷害
別人的罵人，我就會揍到他爸爸媽媽認不出來…開玩笑的。」
下課以後，孩子們都爭相要搖鈴噹看小白鼠按開關，反正過陣
子大家就會膩了，又不是特別好看的東西。
人類真是簡單。
在課堂上做實驗的效果真是不錯，下一次乾脆把米爾格倫的實
驗搬到教室，讓孩子們在心裡留下無法抹滅的陰影好了，一定很有
趣。
並不是每個變形怪都可以像我一樣融入人類社會，有些我族只
是變了一個樣子，人皮底下還是表現得像個怪物，在我看來，那就
是很低級的變形怪。
傑森說我和其他變形怪最大的不同之處是「自我感覺良好」。
可能是吧。
替代蔡宏逸作為一個老師，連我自己都被騙得以為我真的會為
這些人類著想。
事實上…呵呵呵。
如果我嘴上說我愛這些孩子、活得像我愛這些孩子、實際行為
也像是愛這些孩子；那麼我真的有愛嗎？
或許是吧。
不過我很清楚，這份愛只會到這個身分結束為止。