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　　黃曉玫說：「現在的家長還是看重升學率，這也是沒辦法的事情呀……現在的制度
美其名是免試升學，但還不是要考教育會考？雖然超額比序的項目很多元，但我覺得很
多東西是無法量化的，所有的項目最後都只剩下分數，要怎麼得到客觀公正的評價？」
　　陳靜雯說：「其實就是換湯不換藥，教育部始終想讓社會大眾都覺得用分數來決定
學生該去念哪一間學校是公平客觀，卻沒有考量到很多能力是無法量化的，這對於擁有
這些天賦的孩子說不是很吃虧嗎？」
　　黃曉玫說：「強行把某些能力量化的確是件很糟糕的事，好比說我教的歷史吧，有
些學生就是記憶力好，歷史課本上寫的東西他都記得很熟，但其實他對歷史一點興趣也
沒有，這種學生歷史成績就算很好，也不見得就適合去讀歷史相關科系；相反的有些人
記憶力就是不好，再喜歡歷史，也難以考到頂尖的成績，難道這種學生就不適合去唸歷
史相關科系嗎？」
　　陳靜雯說：「這麼一說，我們以前究竟是怎麼選科系的呀？想想真是恐怖。」
　　不肯就此認輸的陳靜雯來到書庫，想用自己的名義借班級箱書，之前在網站上搜尋
到三毛的著作《撒哈拉歲月》，剛好就在PZh國中的書庫裡，便想借給916看，810之前
借了簡媜的《老師的十二樣見面禮》、809借了侯文詠的《危險心靈》，陳靜雯想這學
期大概就用這三本書在三個班輪一遍，讓學生看一看小說、散文、非文學類的書大概是
怎樣的面貌，希望之後不會有其他班預約這幾本書。
　　當陳靜雯跟辦事員說明來意後，那個辦事員一副公事公辦地說：「是班導師嗎？不
是班導師請拿黃色的單子回去填，記得要給該班班導師跟教學組蓋章再來。」
　　陳靜雯拿了單子回去，填上書名、識別號等基本資料，簽下自己的大名後，一想到
又要去跟陳瑜姿交涉，就有點不滿，但人在屋簷下不得不低頭，只能拿著單子去九導辦
公室。
　　陳瑜姿聽了陳靜雯的來意後反問她：「你很堅持給他們上閱讀課？」
　　陳靜雯說：「是的，我覺得閱讀是一輩子的事情，什麼時候開始都不嫌遲，會考很
重要，但養成閱讀習慣更重要，即使一週只有一堂課，我也想做。」
　　陳瑜姿皺著眉頭，顯然不想讓九年級的學生分神去做這種短期間看不到效益的事情
，但這單子她不簽也不行，閱讀課的授課老師是陳靜雯，即使陳瑜姿是班導師，也不能
干涉授課內容。而且理論上，陳瑜姿和陳靜雯的地位是平等的，她也沒辦法命令陳靜雯
不能作課外閱讀。再說現在標榜常態教育，本來就不該有挪用非考科課堂去上考科課這
種做法，就法理而言，陳靜雯都站得住腳，陳瑜姿權衡輕重後，雖然百般不願，還是簽
了單子。等陳靜雯離開九導辦公室後，陳瑜姿拿起分機打到教務處去。