※ 引述《winnabe (請你不要迷戀哥)》之銘言：
: 其實問題很簡單
: 只要淘汰不適任教師 就行了
: 但是沒人敢做 因為台灣就是個鄉愿的社會
: 看看教育現場有多少擺爛 數日子等退休 每天網拍團購時間比與學生相處時間還多
: 教學就是按照課本念 教到整班學生完全聽不懂他在幹啥
: 這種一點教學熱忱都沒有的老師在教育現場是越來越多（連新進教師也有）
: 更可悲的是越會裝死、裝傻、各種飄的老師反而學校拿他沒轍
: 帶班不行 行政也不行 只好把他塞科任或偏鄉 不要讓他跟家長碰到面減少被申訴機會
: 試問 這樣的老師真的適合繼續在教育職場？
: 可惜的是 沒有人敢開槍 他們就越來越囂張 越習以為常
: 甚至集結為團 你想做出點改革或改變風氣 馬上就開始抵制與打壓 冷嘲熱諷
: 教師甄試是必要之惡 有沒有改進空間是絕對有的
: 但真正的問題在於不適任教師的淘汰才是真正的問題吧
其實好不容易考上正式老師的大家也是很辛苦的，
因為學校編制縮減，要是學校代理教師沒有招滿，那些事情就落在年輕的正式老師身上。
一個年輕老師要當兩個人用。只是看在你是正式老師的份上，他們該給的錢不會少而已。
某個縣市一直喊說缺老師又不考正式是老師這已經見怪不怪了~
覺得教育政策很奇怪的點是，他一直要求年輕老師要有這技能那技能。
像現在教檢考的科目多一科數學，然後題型也不斷的在變化。
以前20學分不夠，現在又要26學分。整天就是要你進修這個進修那個。
不是我不願意進修，我是有幾個問題想要提出：
1. 如果學校工作一切比年資的話，我進修有什麼用？我又不能發揮所學。
2. 當老師的各位都已經成年了，能夠好好發揮自己原本所學去造福學生就很好了。
如果還要你去參加一個跟你原本專長八竿子打不著的邊的領域去研習，
那不是虐待老師是什麼？看看我們大學一個主系，頂多加一個輔系，
研究所再算你讀另個領域好了，三個科系花六七年去鑽研後還不見得可以上臺教書，
請問我去參加十八小時研習後我就能夠立刻上手嗎？
3. 還有另一個點，究竟研習在做什麼？現在很夯的議題，像是翻轉教育、學習共同體。
說真的，這些研習有必要請一堆老師花一個下午坐在台下聽人家介紹這些議題嗎？
發一份講義老師，花半小時看完就有概念了吧！
那研習要幹嘛？其實我蠻想看那些到處演講的人，把我們老師當作學生，現場秀出
翻轉教育、差異化教學。
4. 針對評審級的老師：每次都說試教為什麼不用電子白板、不翻轉教育。
請問考試一進場開始計時，萬一電腦給你出問題怎麼辦阿？
翻轉教育，臺下沒有學生，請問要怎麼翻轉？可以請評審來示範一次嗎？
本人真對教育亂象提出一點淺見，我看短時間之內也改不了，純粹抒發。
在下教師甄試考了七年，那七年，在圖書館好幾次念書念到哭。
有一次考上後去圖書館找朋友，聽到了圖書館閉館的音樂，
頓時，以前在圖書館從天亮看到天黑、準備考試的回憶都來了。
不顧朋友在我旁邊，我當場淚流滿面。
我們這年代的年輕人，真的是被整個保護上一代老人的體制給搞死死。
最近新聞說代理教師一簽要三年，是我的話我才不要去。
三年後還不是照樣要考，心還是浮的。而且三年簽下去，如果這三年都沒有繼續考呢？
會不會考試的感覺消失了？然後南征北討的感覺是不是又要重新培養？
離正式老師之路是不是又更遠了？
祝福繼續要考的老師們，撐下去！大家加油！