自從4月24日我po了那篇「題型整理之四」
今天4月29日我至少回信給三十多位網友。
絕大部分是來信問「特色課程」，
少部分人是來信問「南二中 core competency + differentiated instruction」
(這 題 超 難 寫 ！ 非 誠 勿 試 ！)
這七天，我除了上班上課睡覺，我一定是在批改申論題並回信給考生
改了這麼多篇考生的特色課程，我的PTT站內信爆了又爆，
我回信回到搞不清楚誰是誰，我又有一些想對考生講的話
所以就寫「題型整理之四 續集」
Q1：5月7日的全國聯招，考題若出現特色課程設計，該如何作答？
A1：容我大膽預測，我敢說：全國聯招「不會考」特色課程設計。
因為特色課程設計是 school-based curriculum 的一環。
所以獨招愛考這一題，考生被期待替這間獨招學校的學生量身訂作！
全國聯招若考這一題呢？
考生不知道：究竟設計這個課程是給哪一間學校？哪一群學生？
容我大膽預測，我敢說：全國聯招「萬一考」特色課程設計，
出題考「一定要」提供一個scenario which focuses on
(a) the overview of the school
(b) the description of current student learning condition
(c) the portrait of ideal student image
大家會不會覺得：出題教授要寫出concrete(almost authentic) scenario
就是給自己找麻煩嗎？乾脆出別的申論題吧。
Q2：考生打聽有些學校規劃中的英文特色選修課程，課名title看起來也沒什麼亮點！
A2：我想請考生分清楚「治天下」和「打天下」的區別
「治天下」是指目前的高中正式英文教師，要提出能端上課程發展委員會的菜色
其實許多高中目前的課程發展委員會，已經變成「羅馬競技場」
因為該校很多領域的學科都在角力、血淋淋地「爭地盤」、「搶學分」
有些高中的目前的課程發展委員會，卻變成是「世足賽場地」
因為該校很多領域的學科都異常平和「沒人要多開選修課」、「踢給別科開課」
英文科召集人規劃一門選修課，先要盤算：有幾個英文老師能開？而且想開課喔！
於是：妥協、妥協、再折衷的結果，太有創意的東西，只有一兩個人懂，出局！
於是：好多人懂的東西，就是「沒特色」的東西，就被決定要開特色課程了。
少數高中，很幸運，規劃的特色課程，是已經行之有年、打出口碑的特色了。
例如：得過獎的新竹女中英文繪本團隊。
我曾在過去六年中聽過兩次這團隊的研習。
我發現她們團隊一直在實務中修正、改良、微調
我對她們團隊只有(敬佩+讚嘆)的 N 次方
她們團隊做到：1、英文繪本教學
2、老師的跨領域協同教學
3、學生的服務學習 + 社區觀懷(切入小學、老人安養院)
(amazing！ 三個願望，一次滿足)
「打天下」是指目前還在考場浮沈的今年高中英文科考生！
請問考生：高中英文科獨招是筆試錄取率？是否低於5% ？
請問考生：若你筆試看到「設計特色課程」這一題，
你試卷寫的課程「沒有特色」、「沒有可行性」、「沒有亮點」
你能夠殺出重圍，進入複試嗎？