※ 引述《orz811017 (orz811017)》之銘言：
: 如題，小弟今年算是家教第四年了
: 對象都是高二高三的學生，程度大多不是很好
: 我教了一兩個月之後，通常段考是有進步的
: 可是每到高三模擬考就會崩潰QQ
段考這種小範圍的考試，很容易靠硬背題型、解法拿分數
可能是您帶他練習得比較熟練，所以段考表現自然會有提升
但模擬考這種大範圍的考試
題型多到超越大部分學生的記憶能力
有些學生會根本無法判斷題目是出自於哪一個章節
就像手上抓著一堆工具，卻不知道該挑哪一個來用
馬上就慌了手腳
我自己教學是習慣從定義出發，用最少的公式解題
在這種狀況下會跟學生一起把各章節的重點公式、核心概念、技巧整理出來
可以的話，做成一張表 (畫心智圖可能更能幫助學生記憶)
然後每次解題前先試著判斷題目出自於哪個章節、可能是用哪些公式或技巧
並且鼓勵學生在看不出來的狀況下，也找到最有可能的方向動手試試看
(我遇到的學生經常懶得動手，但明明寫出來看很簡單~"~)
這時候就很有可能你們對同一題有不同的解法，可以呼應後文的一題多解
學生有了解題信心以後，表現應該可以提升的~
: 不知道各位先進是怎麼在短時間讓學生模擬考有明顯的進步？？
: 複習部分我大多是以講解題目為主，用本章節的概念先說明一次，再用其他章節的觀念來
: 看同一題(如果有的話)
: 一題多解這樣是不是對程度比較不好的學生有很大的負荷？還是想辦法用一解多題的方法
: 比較恰當？
如果學生在單一章節理解都沒問題，那複習階段自然可以使用各種解法解題
擴大他對使用數學工具的想像力
通常這種學生表現出來的考試成績都會比較好是沒錯~
要是學生對單一章節都不熟悉的話，一題多解就真的只是增加負擔而已
因為他光是要理解一套邏輯恐怕就筋疲力盡了
: 先謝謝各位先進的指教