我相信各位老師多少都有面臨過學生對題目一片空白或隔堂就忘光內容的冏境，
因此本文將分享與討論自己的一些作法。
家教老師和補習班老師或學校老師最大的差別，在於可以仔細去觀察學生的在學
習時動作和心理想法，從而引導學生去建立適合個人特質的學習模式。因此老師使用
引導語言的重要性即非常重要。
小弟最早接觸到相關領域，是在心理系相關課程中及後來自行翻閱書籍，因此若
有觀念錯誤，請高手指導。
而後來在接受體驗教育的相關課程中體悟更深，在體驗遊戲中，當引導員說完規
則後，每個人對於遊戲或規則都會有不同想法及表現，例如有人會明顯勇於表達自己
的看法、有人會順從他人、有人完全不理解遊戲規則。
試想看看，當老師在講解完課程後，學生是不是也有類似的情形，對於課程有自
我的解讀和想法。當然老師可以要求學生只順從老師的想法，但是否有不同的作法呢
？
（ 體驗 反思 歸納 應用 循環圈）
個人的作法是先讓學生寫完題目，在藉由寫題目的過程中去觀察學生的作為，例
如思考時間的長短、計算過程的步驟、寫題的速度快慢、正確性等等，去決定下一步
。當發現學生問題時，先區分出是嚴重還是輕微問題，若僅是輕徵問題，自然不必多
所著墨，然而嚴重問題則不必急於告訴問題所在，而是先藉由適當問句去引導學生，
例如：
你是否知道此題在說什麼？
你是否完全不會寫？
你還記得這單元在講什麼嗎？
能不能說說（xx單元）在講什麼？
我會希望學生去講出自己的想法。而當學生講出想法時，老師可以適時寫出關鍵
字詞，等待學生講完時，藉由老師再複述一次，並逐一和學生討論漏掉什麼觀念、那
邊用詞不夠準確、那種說法更好等等去幫學生做到反思的動作，並且在紙上（或板上
）去幫學生畫出線條，說明每個關鍵字詞的連結性（其實是心智圖運用），並在最後
重新檢視題目或另寫相關問題確認學生是否已懂。
在和學生溝通時，在不離題前提下我會避免打斷學生講話、適當用詞鼓勵學生繼
續說下去、不用過於詰問語氣造成學生厭迫感。
過度否定學生只是造成學生更加失去自信；語氣柔硬的拿捏也會影響到學生的學
習效果，所以得適當小心；辨別學生的動作和思考過程，更有助教學成效；同理心應
用更是重要，更是吸引學生能否專心上課的要點。