以下為不專業言論
※ 引述《HCming (陳小羅)》之銘言：
: ※ [本文轉錄自 Musicteach 看板 #1LNlrSaJ ]
: 作者: HCming (陳小羅) 看板: Musicteach
: 標題: [問題] 異音同名的教學與解說
: 時間: Fri May 22 17:56:42 2015
: 　　其實不是很知道該怎麼下標題
: 　　簡單來說想要請教各位前輩老師的是關於小學低年級（一年級）的樂理教學
: 　　我們先假設這個小朋友從未接觸過音樂教育
: 　　以下是我的問題，為了說明清楚所以篇幅有點長，還請大家見諒：
: 　　1. 「我們」能夠辨認C3,C4雖然音高（頻率）相異卻在聽感上有相似之處這樣的能力
: 　　　 ，是與生俱來或者是需要接受音樂教育的？
絕對音高有部份的人是天生的
有部份人是練也練不起來的
因此這種辨認的能力應該是因人而異
: 　　2. 在我假設中這樣的小朋友，以這樣的年齡層來說，在未接受過音樂教育的狀況下，
: 　　　 普遍來說是否已經可以感受這種「雖然音高不同，但是聽起來很類似」的狀態？
: 　　　 （意即這若是與生俱來，則在普遍的社會化或接觸音樂下，何時會被開發？）
如果是有音樂前後文的情況(如是一整串旋律 或是一系列和弦進行)
而非單音的話
小一通常都有能力感受到"很像但比較高" 或"很像但比較低"
: 　　3. 承上，在這個年齡層的腦開發程度，在具備上述能力的前提下，能否直接接受他們
: 　　　 被以相同名稱（C or Do）稱呼？（而非IJKLMNOP.....）
可以
: 　　4. 承上，如果3.的答案為否定，意即他們能感受相似之處，卻需要透過引導來理解相
: 　　　 同稱呼的概念，常見並慣用的方式我目前知道有爸爸小孩（透過生活經驗中父親聲
: 　　　 線低，並且共用姓氏或長相相似）的解說方式，除此之外有沒有前輩可以分享其他
: 　　　 教學方法？
可以透過引導強化
除了爸爸小孩之外
還可以用動物叫聲 工具敲擊聲 等
: 　　5. 若此能力並非與生俱來（這裡為方便討論，先定義其程度為能夠分辨音高相異但無
: 　　　 法感受聽感上的相似之處），是否有任何可以讓小朋友先從「感受」上接受這件事
: 　　　 的方式（意即非強迫性的使其具備2.的能力）？有的話是否能請各位前輩分享？
用極高和極低的八度各彈一段旋律 通常小朋友就有感覺啦
幼稚園的小朋友就分的出來了
: 　　6. 承上，若答案為否定，意即此種感受力需要透過強制性的「定義」或「訓練」時，
: 　　　 由於我們都知道差八度的聲音（低音Do 高音Do）之所以有相似性，在物理上確實
: 　　　 有很明確的原因（頻率呈倍數關係），但礙於小朋友的年齡與知識基礎不適用這
: 　　　 樣的解說或論述方式。則當面對「為什麼他們明明聽起來不一樣，我們還要叫他
: Do？」時，該如何以小朋友可以理解的定義或訓練方式，使其至少接受聽感相似
: 　　　 的事實並繼續解說異音同名的聯想（見3.4.）或推進課程進度？
其實它們中文名稱也不同
比如說高音Do跟中央Do 名字就不同
或許老師可以說
如果我們唱成"高音Do中央Re高音Mi"
太多字太難唱了
所以我們簡化為DoReMi
只是我們知道並不是所有DoReMi都是一樣高的DoReMi
: 問題到此為止謝謝大家耐心看完或end，如果各位先進願意回文或者進一步討論，還
: 　　請不吝指教。