學生年齡：4.5 歲(女)
上課頻率：1 hr/week
(明顯強度不足，但目前，我只願意給學生這樣的時數。
所以原外籍老師的英文玩樂課，我不建議家長停掉)
學生其它英文接觸：
- 每週一次外師全美語玩樂課。
- 家中有非常多的點讀書，可讓學生自由翻閱。學生非常愛看書，
但不會主動使用點讀筆
- 媽媽每天會花15分鐘的時間，進行親子英文共讀
家長自述期望：
- " 妳上課找的題材很廣，符合我希望的，想讓她透過英文能認識這世界更多的思維，
文化，知識"
- " 我擔心妹妹，她是算乖不反抗XD但這種被動接受的方式長期我覺得不好，希望妳能
幫忙，我注重的是
1.興趣：讓她喜歡上妳的英文課，方式都隨意，讓她藉由英文可以了解到不同思維
文化知識，4.5歲對科學也漸漸好奇了，讓她知道語言是一個很棒去認識世界的
工具，引發她的興趣。
2.敢開口：讓她在妳的課敢開口，單字也好，短句也好，語言終究要用，一定要敢
用，要願意開口仿說，才會進步，妹妹很謹慎也沒信心，她中文很慢才願意說，
但開始開口後就進步算快了，到現在應該是表達能力不是很突出，但也正常。
我想英文也是，要讓她肯踏出這一步。
3.發音：我發音超爛，耳朵也不敏銳，其實我讓妹妹這麼早接觸英文的原因就是希
望她有比較好的英文耳朵，才可能修正發音，而且上小學我怕小學老師亂教@@
...就會定型不可挽回了，所以我希望讓她在小學前多聽多接觸至少相對標準的
（那時選外師，是認為雖然有口音，但是自然的口音），至少要讓她知道”正確”
的發音方式，妹妹現在沒發音而言，外師完全不要求，但我想家教一對一就是能
鼓勵她開口，也教她正確的方式。
另外，我並不急著妹妹學phonics，我知道妳有能力教，但坊間教phonics的很
多，等興趣語感好些，時間到了寒暑假再去找專門班也行，我覺得妳能作的，
比坊間的正規班更多更特別。
4.英文比例：我還是希望妳這堂課能持續培養語感和聽力，所以就請妳看女兒狀況
，慢慢提高穩定的英文比例囉。我還是覺得不應該是從中文理解去學英文，頂多
是在這個年紀，中文是幫助增加她的理解而已。"
(看的出來是非常用心的家長，有想法，也了解自己的小孩。這對家教老師而言，根本就
是"神隊友")
針對家長期望的達成方式：
1. 興趣："引發興趣"，是我個人的專長；用英文教科學，更是強到爆 ^_^
2. 敢開口：哈哈！就教自己女兒的經驗，有"動機"，就敢開口。找出學生最想要
的東西/最想完成的事，不用英文表達就不予回應；用英文表達，就完成願望
並大力稱讚。說英文=>得到好處，自然而然，開口說就成了快樂的事。
3. 發音：小小孩無法忍受一整堂課都在調發音，需要穿插在課程中，化整為零的
調好發音。Phonics我還是會融合在課程中慢慢教完，但不會當作主課程。
我覺得Phonics還是讓我上，會比外面一般班級學習要來的有效果。(需要一對
一專注的反覆調整)
4. 初期使用英文上課的比例，約為7(英):3(中)，會試情況調整，但我個人並不認
為"全美"上課，會是最有效果的教學方式。
初次上課後的家長反饋：
-"我自己都想當妳學生學發音了XD 妳上課發音很清楚"
(嗯嗯，我的英文發音，都是和之前的家教學生(TAS)學的。
多聽，多用，自然會有一定水準)
-"我想我女兒給妳教學及鼓勵，會慢慢進步，比外師都沒有讓她練習唸好多了
她算是遇到挫折會有點放棄，就麻煩妳慢慢來了"
(上完課，和家長談話時，她還有點擔心小朋友的適應情形。而就我的感覺，
學生不用調整，就直接是100%可上課狀態(除了家長，連學生都是"神隊友"？
我的運氣是有沒有這麼好？！！))
-"覺得不只英文，可以從妳身上學到教小孩的方式
另外包包(我女兒的別稱)是個很棒的姐姐和玩伴
若有狀況，有妳引導他們兩人互動，我也很放心"
(上課時，我女兒自己一頭鑽進書房啃書，整堂課都不見人影。下了課，有留
約半個小時的時間，讓兩位小朋友玩，中間玩hide-and-seek時，女兒有因為
妹妹"數太快"，讓她來不及躲而不開心，前來尋求秀秀=_=#。問清狀況後，
成功排除不好的情緒。
畢竟我已經當了五年的全職媽媽，幼兒家教也教到第三個了，小朋友間的情
緒處理和互動溝通，可說是駕輕就熟 ^_^)
向家長提出，每次上課時，都需要準備的東西：
1. 一面小鏡子：可讓小朋友在鏡中同時看到我和她的口型，以進行比較/模仿。
2. 兩張白紙：書寫文字給小朋友看*1 (如果有白板/黑板，可以取代)
我用來memo之後帶回家整理*1
3. 任意一隻筆：這我其實會在上課時，開口向妹妹要，只要保持環境中不是一
隻筆都沒有就可以了
上課流水帳：
<<約法三章>>
開始上課後，先和學生說明：上Marra老師的課，只有一條鋼鐵般的規則。
這條規則，若在課程中被打破，我會和家長說明後立馬走人；
若是課程結束後發生，下週停課一次！
惟一的規則：有什麼事，好好用說的，不可以用哭鬧的方式！
(好好說，什麼都可討論；用哭的，再見下次聯絡！)
話術：Marra老師很容易頭痛，如果妳哭哭，我頭就會很痛，沒有辦法再上下去，
必須馬上離開(小朋友問：離開去看醫生嗎？我說不用，只要沒有人吵，
回家躺躺就好了！)那如果是我要離開時妳哭哭，我會頭痛到下禮拜要休息一
次，才能恢復。所以下週我們必須停課一次！
說明：這是我教的第三個幼兒家教，之前有一個學生還蠻愛哭的，一哭就沒辦法講理，一
般是丟給家長處理。教了約一年後，有一次實在是鬧太久，我在旁邊等家長溫吞處理等
到煩了，就請學生過來，我蹲下，直視學生的眼睛，和他講了上面那段話。學生當場
呆掉了，也忘了之前"裝哭"裝的很認真，終於開啟對話模式。之後，我每次上課前，
都會提醒一次：好好講，什麼都可以談；一哭哭，我立馬走人以保護我脆弱的腦袋。
後來家長反應，效果超好，連日常生活中，弟弟也不會用哭哭討秀秀，開始可以對話了。
(打的好累…待續)
※ 編輯: marra (123.193.54.244), 09/08/2018 06:11:18