自由廣場》台灣高教需要大翻轉
http://talk.ltn.com.tw/article/paper/1064660
教育部對當前高教危機的處理，一為創新，一為退場；前者著重幫學校營利，後者是瀕危
學校如何處理。不管如何，都是為「學校」這個機構考量，其中最需要關心的老師及學生
，反而缺乏妥善的協助機制。
筆者初回台時，當時的學生還容易教，研究所開的課，四、五十份指定英文讀物，學生都
能接受挑戰；但二十餘年下來，英文讀物已不敢臚列，就連中文，學生也不是每篇都會讀
。
大學生更令人操心，不喜閱讀，對理論無興趣，上課玩手機更是常態。這樣的教學環境，
多少教師大嘆不如歸去！何況，教學卓越計畫留下的教學評量，讓教師為了拿到好成績，
只能討好學生，結果就是犧牲了教學品質。
這樣的現狀，代表台灣高教真的需要大翻轉。
多年來，大量學生進入大學，造成生師比不斷提高。且因危機當前，私校已開始種種籌劃
；不只聘請專案教師，有的學校更開始規劃大班開課，甚至五百人一班。學生學習低落，
又朝向大班開課，高教品質令人擔憂。
理想的方式，還是在於降低生師比，讓教師有餘力多照顧學生。另外，一二八個畢業學分
的制度，讓學生每個學期選太多學分，卻沒有時間自我準備，反而降低學習品質。如何降
低膨脹的學分，讓學生強化自我學習，教育部應該思考。
趁著少子化，政府此時理應協助辦學有理念的學校，設法降低生師比，提升教學品質。教
師的教學時數，可酌予降低；以教授而論，可要求授課六學分，另外二個學分，則變成輔
導時間。一個老師帶二十個學生，透過緊密互動，了解他們的問題，刺激他們的學習態度
與熱情，提升學習成效。
一位高教前輩曾提過自己的二個孩子，女兒較自主，所以進耶魯大學。但兒子較被動，所
以送到加州一所生師比為一：八的私立學院，讓老師隨時緊盯他的學習狀況！後者的教管
方式，應該是台灣當前可以仿效的。
幾年下來，「十年千億百大夢」成效不彰，學術研究誠實屢受質疑，是該回頭重新塑造未
來人才的時候了！教師是否該問問，培養一個二倍生產力的人才，會不會比發表一篇被引
用個位數或十位數的論文，更具有成就感？