: 推 daze: 你能提供一些能量化的指標嗎? 台灣也不是一開始就義務教育這 08/06 19:45
: → daze: 麼久。如果你的論點成立，義務教育從6年延長成9年時，我們應 08/06 19:46
: → daze: 該要能觀察到某些能夠量化的指標變化吧。 08/06 19:46
你這倒是提出一個蠻好的觀點，畢竟我們總是要從歷史去找答案
1944年 台灣6年國教完成率低於5成
1966年 念到國中低於6成
1967年12月 決定實施9年國教
2014年 12年國教
我是不知道要找哪個量化指標可以概括呈現教育的成果，還有一個困難是這過程中
台灣的經濟產業結構和社會有很大變化，所以很難控制變因
...譬如假設我們發現1944-1966這批人最有錢，結果可能是因為醫療沒那麼進步也沒健保
窮的已經死光光，可能是因為有個房產啥都沒做就漲到一兩億，不一定跟教育有關...
但是我想大家可自己憑印象跟社會觀察來討論看看
: → jetzake: 設想一下 完全廢除義務教育的狀況 會有一群人的人際關係 08/06 19:48
: → jetzake: 和社會聯結幾乎歸零 08/06 19:48
你這就說得太誇張了，沒有義務教育之前幾千年、萬年，人類都有社會聯結好嗎?XD
: → jetzake: 所謂義務教育的本義是總體動員 其實就是這個意思 08/06 19:52
這也是從歷史找答案，沒有義務教育就無法洗腦? 當然不是
埃及為了統合努比亞的庫什(現蘇丹)，用宗教文化去洗腦，當時也沒啥義務教育
成功到後來庫什信奉埃及神比埃及自己人還虔誠
台灣當初滿清剛來到處都反抗，等割讓台灣的時候，一堆被洗到腦殘要剪辮子還呼天搶地
滿清也沒有搞什麼義務教育啊
更重要的是，總體戰時代過去了，如前文說的，不能再搞集體主義了