: 推 astrayzip: 我覺得年表式教育也會混亂XD 10/11 12:38
: → astrayzip: 但課本往往就是幾句帶給幾年發生起義而已 10/11
如果是「編年史」類的方式，的確會，或是以前考啥幾幾幾幾年發生啥事這種瞎命題
但我這邊意思是，要先有個大致段落「定位」
震旦朝代歷史結構有很多缺點，但也有一個最大優點，就是「定位」很清晰
尤其後面的 宋 元 明 清
你說這宋代的啥啥，馬上對於是哪個時代，時代背景大概怎樣，有基本認識
相對來說傳統的歐洲史就不是這樣，啥咪中世紀怎麼分，中世紀完就近(現)代
從1500以後都叫近代 Modern era，簡直是讓人想罵髒話，離題不談...
回到台灣史，台灣史也是有分段，但是結果變成只有震旦朝代結構的缺點，沒有其優點
1624-1662 才不到 40 年就一個荷蘭時代
1661-1683 才 20 出頭年就又一個明鄭時代
1683-1895 長達 2 個世紀出頭，只算一個滿清時代
1895-1945 半個世紀，又一個日本時代
所以你說會混亂，是顯然的，這些時代之間根本在歷史長度上沒有可比性
分成這四個時代，根本沒有定位定錨的作用
更大的問題是台灣會有這些時代的根本原因都是全球賽局的影響， 根源不在台灣
從台灣瞎子摸象，當然霧煞煞，這是我對目前課本台灣史的敘事方式很不滿意的一點
我的辦法是那就把世界史依照相同時代性質分成大段
跟台灣有關有四大段
鄂圖曼治世(世界軸心轉移 土vs波