本魯不才死大學生
當初高中曾受教於某位猛國文老師手中
跟我們說，大考的作文的確可以分門別類，而且有範文可以背
只是這範文是一個大概，要懂得怎麼套
於是他就叫我們寫了一篇「建築工地」
(當時旁邊教學大樓正在施工)
同一個題目有很多種寫法，在沒有引導式的情況下讓我們自由發揮
例如：
「我們往往只看到已經建好的大樓，卻不曾細想在這之前多少工人花了多少心力，
才讓其變成我們眼前現在的面貌。」
>> 強調成功的背後一定有辛苦付出的汗水，
還可以補充甚麼人們只會對結果品頭論足，卻不設想過程中的艱辛之類的
「數十層的高樓大廈，現在在我們眼前只是個甚麼都沒有的工地，
但若是沒有這段時間蓋起的地基，也無法支撐未來那矗立於鬧區中的璀璨。」
>>強調做事要先有第一步，穩穩地打好基礎，一步一步向前，才能有甜美的果實。
「工地裡來來往往的工人不停地搬運著，每個人在認真做著自己手中的工作，
我想起了每次燈會總是可以看到伴著絢爛煙火的那棟大廈，憑著少數幾人是絕對無法
完成這項龐大的任務吧！但是就如同螞蟻懂得成群結隊尋找食物，蜜蜂也懂得團結去
度過種種難關，在這大樓的建造過程中，想必也是在很多環節都有許許多多的人們，
彼此經過溝通，互相合作，才完成這項偉業吧！」
>>強調團結的力量
其他還有很多很多發展，
也就是說──只要認真自己寫過這一篇建築工地，想過要怎麼寫，
當你遇到題目時，便可以拐個彎套入
例如99年第1次基測，「可貴的合作經驗」
就可以寫說
第一次和同學一起參加科展，中間發生許多摩擦，
在學校準備時隔壁的施工吵得大家都受不了，於是想要出去跟他們抱怨，
結果看到建築工地的情況>>>套用建築工地團結篇
同樣這個也可套用至95年試辦作文「體諒別人的辛勞」
可能寫到這邊會有人覺得這樣太偏頗，
那我們把歷年
基測作文題目攤開來看
102 來不及
101 影響生活的一項發明
100-2 當我和別人意見不同的時候
100-1 我在成長中逐漸明白的一件事
99-2 那一次，我自己做決定
99-1 可貴的合作經驗
98-2 我曾那樣追尋
98-1 常常，我想起那雙手
97-2 那一刻，真美
97-1 當一天的老師
96-2 我從同學身上學到的事
96-1 夏天最棒的享受
95 體諒別人的辛勞
稍微分類一下
●I ：
95 體諒別人的辛勞
99-1 可貴的合作經驗
100-2 當我和別人意見不同的時候
97-1 當一天的老師
99-2 那一次，我自己做決定
100-1 我在成長中逐漸明白的一件事
96-2 我從同學身上學到的事
101 影響生活的一項發明
●II：
98-2 我曾那樣追尋
98-1 常常，我想起那雙手
97-2 那一刻，真美
102 來不及
96-1 夏天最棒的享受
基本上分兩大類，中間還有細分一點點用空行隔開
第一類是以論述為主軸，也就是希望看到學生的看法，與過程中的成長
前面幾個用建築工地稍微繞一下都可以迎刃而解，
可能樓下會有疑問當一天的老師怎麼用建築工地寫
>>你可以寫說你回母校教書，看到學生成績都很爛覺得怎麼可以這樣，
想當初自己多認真，忽然喵到一個同學分神看著窗外，於是點他很兇地問他在做甚麼
結果他站起來說他在看旁邊建築工地的工人，然後說：
「我們往往只看到已經建好的大樓，卻不曾細想在這之前多少工人花了多少心力，
才讓其變成我們眼前現在的面貌。」
於是你才發現那就是當初的你，你就像現在的他一樣還對眼前迷惘，
還對很多事物不明瞭，但正因如此，在被成長的歷程中剝奪想法以前的那個你，
有時候卻能直接地點出真相，學生的分數不是一切，懂得讓他們在過程中學習到東西，
才是最重要的，而且如果能夠同時把那反映到成績之上，不正是一舉兩得嗎？
之類的...
當然可能有點屁，不過你只要屁的有一點點道理就可以了
還有甚麼「影響生活的一項發明」
這個如果只單純敘事說沒有了甚麼很不方便就太爛了，
例如你可以寫說你讀書讀到一半看到隔壁工地鷹架上忽然有甚麼小東西掉下來砸到人
還好他有帶工地帽，於是你就想到了如果騎車沒有安全帽怎麼辦？
然後就可以開始悲天憫人說鄉下阿罵騎車都不戴安全帽你覺得很危險之類的，
舉例隔壁鄰居曾這樣發生車禍而....（反例），或是正面的因為有戴安全帽所以沒事
（如果有很貼近自己的真實事件寫起來應該會比較順）
接著要講一下為什麼舉這項發明的原因，因為他跟其他發明有決定性的差異
例如手機可能是為了通訊方便而發明的，甚麼甚麼是為了方便而發明的，
但是安全帽不一樣，他是為了保護人們而被發明出來的，
最後隨便很氣勢地結尾一下就好。