課程名稱︰訓詁學下
課程性質︰必修
課程教師︰張素卿
開課學院：文學院
開課系所︰中文系
考試日期（年月日）︰103年4月17日
考試時限（分鐘）：120分鐘
是否需發放獎勵金：是
（如未明確表示，則不予發放）
試題 :
一、清代訓詁學分別有一番「復興」氣象，官學政策有何提振作用？相對的，民間「漢
學」學風又有何影響？其突破之關鍵因素何在？（25%）
二、清儒「因聲求義」的訓詁方法，既用以說明假借，也用以推求語源或探討具核心意
義的一組詞之關係－所謂詞族研究。請問：
（一）就推求語源或詞族研究而言，清人之「因聲求義」與漢人所謂「聲訓」或宋人「
右文」之說頗有淵源，觀念實質又不同，究竟其差異何在？試舉例辨析之。（25%）
（二）就說明假借而言，試舉王念孫、王引之父子之訓詁實例，說明他們如何運用「因
聲求義」之法？他們運用此方法時，還兼具那些方法特點？舉例時一併指陳詳述之。（
25%）
【第三題佔25%，可以就（一）（二）兩小題擇一詳答之；或兩小題合答，共佔25%。】
三、《說文》學是清代訓詁發展的主力之一，近人王力特別推崇段玉裁、朱駿聲兩家，
謂段氏《說文解字注》乃「寓作於述」，朱氏《說文通訓定聲》則「似因而實創」。請
就下列問題舉述實例加以說明－
（一）段氏《說文解字注》除了「述」許慎之外，就「作」而言，他對「古今字」、同
義詞及語義引申之現象有何闡發？
（二）朱氏《說文通訓定聲》之開創尤「在於全面地解釋詞義」（王力語），此書究竟
如何有系統地解釋詞義？
【加分題】周祖謨推崇王氏父子將訓詁之學發展到新的里程：「研究的範圍不僅是單音
詞，也注意到雙音詞；不僅研究實詞，還研究虛詞」，試舉例申述之。（15%）