課程名稱︰普通物理實驗
課程性質︰必帶
課程教師︰(各系一起考，考題相同)
開課學院：理學院
開課系所︰物理學系
考試日期（年月日）︰2012/06/15
考試時限（分鐘）：60mins
是否需發放獎勵金：是
（如未明確表示，則不予發放）
試題 :
請將選擇題答案填入答案欄，並寫上系級、學號、姓名
試畢請將答案紙與試題一併收齊交上。
實驗一 滑線電位計
1. 關於實驗步驟請參考右圖，選出正確的敘述
(A) 在校準時，接上標準電池，並移動B點找尋G 讀數為零的位置
(B) 若接上電壓為1.5 volt 的標準電池，CB 兩點距離應調整為15 cm，使得每
1 cm 降低0.1 volt
(C) 測量待測電池電動勢時，移動B 點找尋G 讀數為零的位置
(D) 測量待測電池內電阻時，電阻箱應和待測電池串聯


2. 滑線電位計實驗中，從V–R(端電壓–外接電阻)
圖中，可以得到下列哪些資訊？
(A) 內電阻為20Ω，待測電池的電動勢為１volt
(B) 內電阻為15Ω，待測電池的電動勢為0.6 volt
(C) 內電阻為15Ω，待測電池的電動勢為１volt
(D) 內電阻為20Ω，待測電池的電動勢為0.6 volt


實驗二 霍爾效應
3. 下圖為小銘以霍爾效應實驗數據畫出的V-i圖，但小銘忘記記錄這兩組數據是使用N
型半導體還是P 型半導體，請問你能夠從圖中判斷出是哪一型的半導體嗎?
(菱形)、(正方形)
(A) N 型 、 N 型
(B) N 型 、 P 型
(C) P 型 、 N 型
(D) P 型 、 P 型


4. (承上)圖中以菱形和正方形符號標示的兩組數據分別是 I=10mA 和
I=20mA的數據，其中I為通過待測樣品的電流。請問哪一組是I=10mA?
(A) 菱形
(B) 正方形
(C) 無
實驗三 密立根油滴實驗 、電流磁效應及電磁感應
5. 電磁爐的結構主要為一個通過交流電的線圈，透過交流電的交變電流，產生隨時
間變化之感應磁場，下列何者錯誤 ?
(A) 此感應磁場會造成金屬容器之磁通量變化，進而產生局部之感應電流
(B) 電磁爐上面放一片鋁箔，開啟電磁爐後，鋁箔會因而一直浮在空中
(C) 用導線纏繞呈線圈厚，接上LED燈泡， 放在電磁爐上。
當電磁爐開啟後，LED會一閃一閃的發亮
(D) 由於電磁爐功率相當大，燈泡應串聯適當電阻以免燒毀
6. 已知鐵環放在棒中會被吸附，代表鐵磁性磁化效應強力吸引。交變磁場與
感應磁場排斥，若將鐵環改放到鋁棒中，則結果是 ?
(A) 原地振動
(B) 上浮振動
(C) 吸附
(D) 資訊不足，無法判斷
7. 密立根油滴實驗 (Millikan oil drop experiment) 中我們要測定油滴不帶電下落時
，是利用哪些力達成平衡 ?
(A) 空氣阻力（向上）、浮力(向上)、重力（向下）
(B) 重力（向下）、電場力（向上)、浮力(向下）
(C) 浮力（向上）、重力（向下）、空氣阻力（向下）
(D) 電場力（向上） 、空氣阻力（向上）、浮力（向上）
實驗四 邁克生干涉實驗
8. 在邁克生干涉實驗中，改變了什麼而造成光程差改變，產生明暗條紋交替的現象？
(A) 雷射波長
(B) 反射鏡的位置
(C) 光束分離鏡厚度
(D) 投影幕的位置
9. 在實驗時觀察到A→B→A→B→A→B→A→B→A 的次數變化，請問如上述變化實驗前
後光程差改變多少？
(A) 16π
(B) 8π
(C) 4π
(D) 2π


實驗五 微波的性質
10. 我們在觀察『全反射』與『透射』現象時，儀器裝置如圖，
則我們移動A 的方向為
(A) 方向1
(B) 方向2
(C) 方向3
(D) 以上皆可


11. 若在加入赫茲柵之前，使接收器的訊號最大，並定義當接收器的訊號最大時赫茲柵的
角度為0 度。已知接收最大訊號為320μA，試估計當赫茲柵於30 度時的訊號強度。(假
設赫茲柵是理想的)。
(A) 240 μA
(B) 180 μA
(C) 120 μA
(D) 60 μA


實驗六 光譜分析
12. 在光譜分析實驗過程中，一開始先以汞燈作校正，並以最小方插法得到波長λ和
刻度x 的線性關係方程式為 λ= 8.5x+400 (nm)，然而再拿某一未知物質作光譜
分析並記錄如下圖，則由表格推知此物質為何？


(選項在圖中)
13. 在光譜分析實驗中觀察到的光譜，下列何者錯誤 ？
(A) 日光燈為連續光譜
(B) 汞燈為 不連續光譜
(C) 白熾燈泡 為連續光譜
(D) 氦燈為 不連續光譜
14. 以下哪一光柵所產生的光譜線最顯著(黑線為狹縫)?


(選項在圖中)
實驗七 基本交流電路實驗
15. 在RLC電路實驗中,若不論我們怎麼調整示波器的設定(假設實驗設置並無問題)
,卻發現所要觀察的訊號太弱以至於無法觀測。
此時我們應該如何改變實驗參數來解決這個問題?
(A) 降低電阻值並且調高訊號產生器的振幅
(B) 降低電容值並且調高訊號產生器的振幅
(C) 提高電感值並且降低訊號產生器的頻率
(D) 提高電容值並且調高訊號產生器的振幅
16. 在RLC電路實驗中, 我們發現各元件之電位差變化間有一固定之關係.
假設訊號產生器的輸出波為正弦函數(sin(t)), 請根據此相位變化圖
標示出所對應之元件
(A) A 電感 B 電阻 C 電容
(B) A 電容 B 電感 C 電阻
(C) A 電阻 B 電容 C 電感
(D) A 電容 B 電阻 C 電感


17. 在RLC交流電路實驗，繪製的相位圖中，箭頭處”V?”所代表者為何?
(A) 電感之電位差
(B) 電容之電位差
(C) 內電阻之電位差
(D) 總電阻之電位差


實驗八 磁滯曲線
18. 圖中的點所代表的意義何者正確？
(A) C：殘磁點
(B) D：磁飽和點
(C) E：矯頑力
(D) 空格處應填”M”磁化強度


19. 有關圖中的磁滯曲線，那些敘述正確？
(1)OBC曲線代表的是當外加磁場為零時，未磁化鐵棒一開始實驗
會記錄到的數據。
(2)D點代表鐵棒的矯頑力大小
(3)若外加磁場加到B點即轉小，接下來的曲線仍會接到CDEF的曲線，
然後沿著畫下來。
(4)G點沒有任何意義
(5)F點與C點在理想情況下應該要對原點對稱
(A) 123 (B) 2345 (C) 125 (D) 15
20. 將鐵棒消磁的步驟為何？
(A) 漸強的交流磁場
(B) 漸弱的交流磁場
(C) 漸強的直流磁場
(D) 漸弱的直流磁場
實驗九 Frank-Hertz實驗
21. Franck-Hertz實驗的目的是利用什麼，觀察能階的存在？
(A) 利用原子與電子的彈性碰撞
(B) 利用原子與原子的彈性碰撞
(C) 利用原子與電子的非彈性碰撞
(D) 利用原子與原子的非彈性碰撞
22. 圖中A點電壓與B點電壓差為？
(A) 基態與第一激發態能量差
(B) 第一與第二激發態能量差
(C) 第二與第三激發態能量差
(D) 第三與第四激發態能量差


23. 下列對於核磁共振實驗的內容敘述，何者是正確的？
(A) 自旋是基本的物理現象，電子、質子、中子及原子核都會自旋。
當有外加磁場時，這些粒子原子核的自旋方向是隨機的
(B) 將自旋氫原子核置於外加磁場中時，會出現順磁場和逆磁場兩個穩定的能階。
外加磁場的越大，能階的能量差越小
(C) 將自旋氫原子核置於外加磁場中，若有電磁波入射，
其能量ω小於此兩能階的能量差時，此電磁波仍可被吸收，
進行能階躍遷，原子核自旋方向反轉
(D) 利用核磁共振方法來測量氫原子的γ值，我們使用的模式是固定入射電磁波的頻率，
然後改變外加磁場的大小
實驗十 光電效應
24. 實驗中我們為什麼量測截止電位V？
當我們輸入紫光、綠光、黃光，它們截止電位的分布的位置為何？
(A) 因為hυ = eV可以量測到光子的能量；左中右
(B) 因為Ek = eV可以量測到電子的動能；左中右
(C) 因為hυ = eV可以量測到光子的能量；右中左
(D) 因為Ek = eV可以量測到電子的動能；右中左


25. 在電子繞射實驗中，我們觀察到如右之圖型，
請問電子繞射的內圈直徑D1及外圈直徑D2，其對應的晶格間距d1及d2大小為何?
(A) d1 < d2 (B) d1 > d2 (C) d1 = d2


普通物理實驗期末調查 (加4分，超過算100分)
A.普物實驗課程在助教的帶領之下已經過了一年，
你認為何者是你認為最重要的實驗能力?
B.那麼你感覺自己在這一年內進步最多的是哪個項目？
C.你認為助教在普物實驗的教學中最強調的教學目標為以下何者？
1.理解實驗的架設與背後的原理
2.在助教提供協助前嘗試方法並且得到成功經驗
3.你已經不會對儀器感到陌生
4.你能在過程中即時發現可能不合理的地方
5.你在撰寫報告時致知道如何將數據的資訊呈現出來
6.你能從實驗結果中看出數據表現的意義
7.你已經熟悉數據與實驗原理的關係
8.你在撰寫報告時會主動找出一些實驗以外的物理知識，輔助驗證實驗內容
9.你對每個實驗都有一些具體想法可以讓實驗更完美
0.你在實驗結束後會針對當天感覺實驗奇怪的部分查詢資料
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