各位老骨頭、幹部、新生大家好
我們是105學年度上學期的正副社長
參選人二號 曾祥富 王明茜
很抱歉還有一些小更動
因此po出了政見第二版
希望老骨頭們能給予我們意見與想法
讓我們的決策更加全面
謝謝！
政見原檔和行事曆
https://drive.google.com/folderview?id=0ByYNfMo7gBlPa21GbVVqbXFhVzg&usp=sharing
105學年度上學期吉貝隊正副社長參選人二號參選政見
社長候選人二號 : 曾祥富 生傳一
副社長候選人二號 : 王明茜 園藝一
第一章、 社團宗旨
以學生社團所及能力之內，實地接觸漁村地區居民，在過程中展現熱情給服務對象，並在
與服務對象的互動之間，反思地區地方需要並盡力回饋之，進而激發社員在服務中學習，
體現關懷本土及社會的精神。激勵服務地區主動關心其生活環境，主動解決社區內的問題
，最終目標為漁服不再需要出服務隊。
第二章、 服務理念
一、 雙向溝通
在服務過程中除了將服務理念完整傳達給服務對象，並在互動過程中刺激自身培養出對生
活事物不同層面的觀點。
二、 長期服務
與服務地區建立長期情誼，期望對該地有深且廣的認識，從而計劃適合當地居民的服務內
容。
三、 全島服務
在與服務對象的相處當中學習與交流，看見服務對象的需要，提升服務面向多元性，使服
務內容接觸到服務地區各個年齡層。
第三章、 社團發展方向
一、 型塑服務熱忱
對於離島以及偏遠地區不分年齡，進行雙向交流，傾聽當地的需要，並在社團的有限資源
內進行最有效率且貼近當地需求之服務，在彼此互動與服務的過程中，創造雙向成長，對
於自己所做的服務有更多面向的認知並產生認同感，從而將服務內化成一種態度。
二、 培養對漁服的認同感
漁服對每位社員來說，應是自我成長的良好環境，在社課、寫教案、工準時，培養出隊的
能力，思考如何以最合適的方式回饋服務對象的需要。出隊時，用心服務，不只與服務對
象建立深厚的情感，也在幹部、新生、老骨頭之間，保持良好的夥伴關係，創造一個有歸
屬感的漁服大家庭。
三、 自我學習及成長
將熱情帶給服務對象，並在互動過程中學習，學習謙卑、學習看見不一樣、學習接納不一
樣、學習看見需要、學習站在不同人的角度思考、學習不把自己價值強加在服務者身上、
學習自我省察，透過活動怎樣認識自己、學習跨出舒適圈、學習如何把精神延續，不要讓
這樣的精神只在出隊的時候，回到學校還是一樣。
四、 服務理念之傳承
在面臨社團內部架構及外部的出隊型式，皆有可能因為人數進行大幅更動時，在漁服如此
嚴謹的傳承制度下，教案的嚴謹、出隊的傳統、規定等都可以完整地保存下來，但是「服
務理念」不行。畢竟服務的本質一定要體會過、思考過才會有它的意義，如果我們不夠重
視服務理念，不能夠帶領新生反思服務，那「服務理念」將逐漸式微。
我們是漁村服務社。社團內部架構及外部的出隊型式，皆有可能因為人數進行大幅更動，
如果接下來的新生沒有能力從根本上的服務理念去思考服務型式，也許漁服將淪為為出隊
而出隊的社團，而沒有能力去思考每一個傳統、每一個規定背後的意義。
為強化服務理念之傳承，提出以下兩點作法
1. 讓新生思考做每項服務項目的動機，鼓勵新生發問
2. 讓新生有這個服務隊是屬於新生的感覺
A. 出現狀況的時候，盡量讓新生決定(前提是新生要有看到問題)。
B. 教案，要有新生是為了將知識、陪伴或玩樂帶給小孩的感覺。
五、 回饋社會
漁服除了做為一個能讓社員有歸屬感的大家庭外，同時也培養許多人才。漁服做為一個能
讓社員在內外成長學習的平台，社員不只能在身為社員期間，回饋服務對象，在離開漁服
之後，也具有能力繼續回饋社會，繼續做服務。
第四章、 平時活動
一、 招生/宣傳
1. 動機與目標
將社團的所有面向呈現給新生，招募對台大漁服之服務內容和理念有興趣及喜歡漁服的歸
屬感之新生，
2. 執行人員
全體幹部，並由招生長做統籌與整體規劃
3. 宣傳主軸
熱情、親切、讓人覺得漁服是個有歸屬感的地方
4. 網路宣傳
A. FB粉專文內容
除了澎湃的宣傳文，增加能讓人可以更深入了解漁服的服務內容、出隊獲得的感動的文章
，例如：心得文，讓社團之外的人能夠了解漁服到底在做什麼，凸顯漁服與其他服務性社
團的不同之處。
B. 增加網路曝光度
a. 鼓勵社員(新生、幹部、OB、中骨頭)透過分享 FB 各級新生版、NTU交流版、個版、地
方友會版、系版，將漁服的資訊傳遞出去。
b. 招生說明會前的倒數文，請幹部及OB集中分享特定幾篇，並邀請好友分享，擴大接收
資訊的族群。
5. 實體宣傳
A. 新生書院
在健康檢查的等待時間，用大量的照片搭配講解，全面講解漁服的服務內容，並可分享出
隊發生的小趣事。
B. 社團博覽會
a. 部分人力在攤位周圍及附近人潮聚集之路口發放傳單，並搭配1～2分鐘的講解，請新
生填寫聯絡資料(電子郵件、臉書)，有繼續了解的意願之新生，可帶至攤位做進一步說明
。
b. 攤位上駐守人員可藉由宣傳影片、實體圖片做更詳細的介紹、分享出隊的心得及趣事
，也可跟新生聊生活中有關服務內容的事(和小孩子的相處經驗、覺得服務是什麼)。在人
力方面，希望能有OB的協助。
C. 叫囂
開學後，中午在小福叫囂，展現漁服的熱情及活力，讓人感覺漁服是個有歸屬感的地方。
叫囂天數可分散，不要給新生及其他台大學生厭煩的感覺。
二、 招生/招生說明會
1. 動機與目標
A. 讓所有參與招生說明會的新生對漁服的服務內容及理念有基礎之了解，並且強調出隊
可以得到的「回饋」。回饋可因幹部的不同，分享不同面向的回饋。
B. 主軸：熱情、親切
C. 讓新生感受到漁服做事的嚴謹態度，及親切、團結的幹部們
2. 執行人員
現任幹部及能出席的老骨頭們
3. 執行方式
A. 延續舊有的介紹方式，在每個介紹中，穿插有趣的串場
B. 帶有趣的團康活動，活絡現場氣氛，增加幹部與新生的親密感
C. 全體幹部應展現對漁服的熱愛，給予台上的幹部熱情的掌聲及表現出對招說的重視
D. 場地布置，放置出隊的照片、有趣的道具，於中場休息時間、招說結束後，可以跟新
生交流之媒介
a. 照片：講解當時的心情、感想、發生的趣事
b. 道具：道具為新生可以和幹部互動之道具，並解釋當時這個道具所要帶的教案內容
4. 優劣評估
A. 優勢
a. 漁服嚴謹的態度，及有趣的介紹方式，在眾多服務性社團內，獨樹一格
b. 招說可吸引到喜歡漁服團隊這種歸屬感的人，也可吸引到對服務內容感興趣的人
B. 劣勢
新生對於寫教案較沒有概念
5. 解決辦法
籌會時，強調寫教案的目的及實現教案的成就感，並先對教案的負擔打預防針，並應多指
導新生如何撰寫教案
三、 招生/招生茶會
延續舊有的招生茶會型式，使不克參加招說的新生，也有機會了解漁服，而已經參加過招
說的新生，也能夠更認識漁服及幹部。
四、 籌會
1. 動機與目標
組長向新生介紹生活營/活動主題、目標，分配及討論教案撰寫內容
2. 執行方式
詳細介紹教案的方向，分發教案，幹部詳細指導撰寫教案的方式，約定討論時間，解釋收
發審之規定。
五、 社課
將社課出席納入出隊資格的考量來規範之，使新生能夠重視社課，並達到以下目標
1. 動機與目標
A. 凝聚社員間的向心力及歸屬感
以有趣的型式及遊戲吸引新生參與，維持社課氣氛，同時從社課間逐漸建立和增進新生之
間及新生與幹部之間的感情。
B. 展現漁服的向心力與歸屬感
幹部應在新生面前相親相愛，每個人展現對社課的一致重視，對外有一致立場。
C. 認識社團及出隊服務內容
向新生介紹本社團，將漁服之歷史、傳統及精神讓新生知曉，使新生逐漸認識和反思漁服
的服務理念，以達到傳承之效。
D. 認識服務地點及服務對象
了解與交流是服務的要素，才能夠反思服務內容是否真的符合當地需要，才不會造成當地
麻煩。此為漁服欲傳承給新生之觀念及能力。在寫教案的同時，不應單方面的思考要帶給
服務對象什麼，也要思考服務對象喜歡什麼、需要什麼，而不是到了服務地點才開始認識
當地及當地的服務對象。
E. 培養出隊所需之能力
a. 台語能力
b. 和服務對象相處之能力
F. 反思服務的意義
討論自己出隊的原因、獲得的感動、對自己的改變、對服務的想法……等。
2. 社課項目
A. 帶團康遊戲，凝聚新生間及新生與幹部之間的情感
B. 教案發表，由新生介紹自己正在寫或是曾經寫過的教案，向大家介紹設計教案的理念
，及欲傳達給服務對象之內容，也可以向大家分享寫教案遇到的困難，並讓大家一起構想
。使新生對自己寫的教案感到自豪，並在此過程中，對寫教案有更深一層的體悟。
C. 介紹本社團，及服務地點。
D. 介紹服務對象。由幹部建立小孩及地方大哥大姐之資料庫，並在社課時介紹給新生。
E. 台語能力之培養
以打招呼及禮貌用詞為主，並在社課上以角色扮演的方式，模擬老訪，讓新生勇於用台語
與人交談，刺激新生學習台語之興趣。
F. 邀請講師或OB們，分享面對兒童、青少年、老人之狀況時該如何處理，如何建立彼此
之間的關係，如何與服務對象互動等
G. 在平服後的社課，討論及分享自己出隊的感觸。
六、 教案撰寫
1. 考量到許多新生是第一次撰寫教案，幹部應多關心及指導新生
2. 使新生了解教案的意義，並可跟新生聊聊想要以什麼型式呈現教案內容、想要帶給小
孩什麼東西、想要帶給小孩什麼樣的影響……等
七、 工作準備
1. 幹部們應維持工準之效率及氣氛。
2. 在製作道具、準備教案之外，也應有一定比例的討論反思時間，讓新生思考服務的意
義及期望能帶給服務對象什麼。
3. 告知新生跑教案、與小孩相處可能會面臨的情況，並討論該如何處理，了解新生對於
「服務」的認知。並分享自己出隊的心得及感動。
4. 小孩會直接使用的道具可多花時間做的更加精美，而難度較高且小孩不會使用到的(例
如：關主的服裝)、包箱時可能被拆解的道具，應在製作時妥善斟酌時間成本。
5. 較不具知識的教案的關主詞，工準時不應過於強調背出關主詞的重要性。
第五章、 平時服務
一、 濂洞國小
1. 動機
A. 學校規模較小
濂洞國小的小朋友因為學校小而美的環境相當熱情有活力，並且也因為偏鄉的資源補助，
課外活動豐富。但也因為位處偏鄉，全校學生僅十餘人，接觸到的同儕較少，較缺乏與不
熟悉的人合作之團體意識。
B. 地處偏遠，資訊交通不發達
不同於都市的小孩，接受較多的主流社會文化，並有相當多的機會認識與接觸來自不同成
長背景的人。因此濂洞國小的小朋友，也許在未來社會化的過程中，較為辛苦。
C. 漁服的哥姊能扮演小朋友正面的學習榜樣
與老師討論發現有些小朋友在生活背景曾發生一些變故，影響著小朋友平時的行為與自信
。而漁服的哥姊在經過生活營後，或多或少給予小朋友一個正面的學習榜樣。
D. 濂洞國小為漁服長期服務地點
臺大漁服已在濂洞國小辦生活營超過十年，校方、家長、小朋友對於臺大漁服都有一定的
認識，且臺大漁服也對濂洞國小的小朋友及其生長環境有基礎的了解，可以設計出更適合
當地小朋友的活動。
E. 校方支持
校方人員重視本社的營隊內容和服務理念,並肯定我們的活動內容在知識及陪伴層面對於
小朋友的正面影響。
2. 目標與方向
A. 增加實作的比例，並且讓實作的成品能夠呈現，培養小朋友的自信心及成就感。
B. 社會專業分工，導致人與餐桌上的食物的關係、食物與土地的關係越離越遠，透過「
食農教育」，同學可習得飲食相關知識及食品的選擇能力，並認識農業，同學可認知到食
物得來不易，進而做到不浪費食物。
3. 執行人員
總計約6至8名社員
4. 去年出隊型式之檢討
因去年濂小的出隊型式為學期中的四次週六下午，主要導致以下三點問題：
A. 新生與小朋友相處時間僅一個下午，每次間隔兩到三週，導致每次新生與小朋友的氣
氛尚未熱絡便結束。
B. 每次出隊完後，一再地工準、改教案，倦怠感常常蓋過出隊的喜悅。
C. 從老師口中聽聞，小朋友較喜歡兩天一夜(因為能夠住校)。
5. 執行方式
為提升整體營隊品質及小朋友的參與率，這次的濂洞國小服務隊改回兩天一夜的型式。
A. 食育
設計教案包含飲食相關知識，食物的營養成分、垃圾食物對人體的影響等，培養同學選擇
食品之正確觀念。並在教案中增加互動性。
B. 農育
介紹農業，使同學了解農業與食物的關係，以及食物得來不易。可結合實作，讓同學親自
體驗種植農產品，並發給同學紀錄本，鼓勵同學每天記錄作物的變化，體會農夫工作之辛
勞。
C. 實作方面
實作並不限於製作美術作品或食物等，也包括一些技藝的認識與體驗。可依據新生的才藝
做適當的編排。以扯鈴為例，便可先介紹扯鈴的起源與發展，再實際操作扯鈴，體驗扯鈴
有趣的地方。
6. 優劣評估
A. 優勢
a. 實作的教案較吸引並且適合濂洞國小的小朋友
b. 「食農教育」與生活息息相關，為不可或缺之能力
c. 若能讓新生帶自己擅長或喜愛的技藝給小朋友，能增加新生寫教案的意願及緩解工準
的倦怠感
d. 教案內容可因應新生的才藝而有所更動，讓每位新生都有機會能夠更參與教案的設計
B. 劣勢
a. 新生較不具能力帶小朋友、約束小朋友
b. 無法得知新生帶的實作或技藝是否受小朋友歡迎
c. 招生前，無法得知新生的才藝或者是有才藝的新生在寫教案的過程中退出
d. 農育的實作部分，學校方面器材不易準備3
7. 解決方法
A. 出隊前，組長提醒新生身為隊輔，要關心「每位」小朋友，展現自己的熱情，把握與
小朋友的相處時間，思考陪伴的意義，並以身作則，對自己的要求嚴格一些。
B. 工準時，和新生討論如何去約束小朋友及不約束小朋友的後果，並且訂定所有隊輔應
該要約束小朋友的底線。
C. 在給小朋友的報名表上請小朋友填上自己有興趣的實作或技藝，或是詢問老師
D. 學校曾帶小朋友做過，可尋求校方的協助或詢問準備管道
二、 萬里國中
1. 動機
A. 同學平時生活背景狀況較不穩定
部分同學的家長較忙於工作，導致在關懷小孩方面較缺乏，容易導致一些偏差想法及行為
的發生，漁服的哥姊以朋友的身分，可關心同學生活，對同學產生影響。
B. 地處偏遠，資訊交通不發達
不同於都市的小孩，可接受較多的主流社會文化。較少機會認識與接觸來自不同成長背景
的人。漁服的哥姊便可成為提供同學如何與不同成長背景的人相處，在其社會化過程中，
有所助益。
C. 同學學習意願高，營隊參與程度高
台大漁服的哥姊，能對同學產生一定的影響力，可做為同學的正面學習榜樣。
D. 萬里國中為漁服長期服務地點
臺大漁服已在萬里國中服務超過十年，校方、家長、同學對於臺大漁服都有一定的認識，
且臺大漁服也對萬里國中的同學及其生長環境有基礎的了解，能夠在不斷的反思、檢討中
，設計出更適合當地小朋友的活動。
2. 目標與方向
A. 傳遞進入職場所需要的知識或技能
詢問同學後發現同學畢業後多就讀高職，步入社會時間早，如能提供同學進入社會、步入
職場所需具備之能力，同學可以更懂得如何適應社會的生活。
B. 扮演可對同學產生正面影響的角色
漁服的哥姊與同學的身分較接近，可對同學產生一定的影響力
3. 執行人員
總計約8至10名社員
4. 執行方式
A. 實行法律與理財相關教案
a. 萬里國中同學進入職場時間早，帶給同學法律方面的教案，讓同學懂得尋求管道，保
護自己。
b. 因許多同學有打工經驗，因此「理財」是同學正在接觸與學習的一項領域，並開始形
塑金錢觀念。理財應是萬中同學此時的重要課題。期望帶給同學如何使用金錢的觀念。
B. 分享彼此的價值觀，提供回饋與建議，正面影響同學
帶討論教案，方向以青少年正在形塑的價值觀為主，例如：愛情、自我認同。了解青少年
對於這些議題的想法，並提供同學回饋。
5. 優劣評估
A. 優勢
因萬中同學營隊參與意願高，漁服的哥姊能對同學產生一定的影響力，在價值觀的討論中
，以朋友或者是過來人的經歷給予建議，建立正面的價值觀。
B. 劣勢
a. 演戲及討論類型的教案，很吃隊輔的能力
b. 學校為同學安排的活動與提供的資源相對較多，相對而言，我們能為同學提供的資源
較少
6. 解決辦法
A. 討論教案應事先揣測問題及答案，並可在社課或出隊前工準，新生之間先進行討論。
B. 就學校提供的資源情況，應當在洽談生活營計劃時盡量了解清楚，盡可能避免有重覆
的情況發生，然而，即使有這樣的情況，畢竟學校有其定位和角色，與漁服哥姊的角色比
較不一樣，哥姊能以貼近同學思維傳遞知識，也能夠跟學校發揮互補的作用
第六章、 假期服務
一、 目標與方向
1. 保留島上之文化資產
藉由詢問鄉親發現，島上大部分居民對於文化資產的保護較無概念，因此近年來藉由「林
宅改造」、「張宅改造」，試圖將其改造為觀光景點，維護地方閩南式建築文化。
2. 傳承傳統文化技藝
許多老人有古早的技藝，例如：編竹簍、做雞母糕、做魷魚餌。隨著時間的流逝，許多技
藝即將失傳，漁服藉由生活教室，保存傳統技藝，並推廣到所有來參加的居民。
3. 陪伴與關懷社區老人
吉貝為澎湖的離島，工作機會有限，各項資源較缺乏，因此年輕人口多外移至台灣本島，
造成吉貝島上老年人口比例偏高，獨居現象普遍，希望透過老人探訪，為老人的生活帶來
溫暖與活力。
4. 促進島上各年齡層之交流
藉由聯歡活動、生活教室等活動，促進鄉親之間的交流，增進鄉親之間的情感，並藉由老
訪、生活營等，將漁服的影響力擴大至島上各年齡層，以達到全島服務之社團目標。
5. 反思服務的意義
為了培養社員能繼續擁有對服務的熱情，發現地方需要，繼續回饋社會，在出隊中，帶領
社員體驗、思考服務的意義及理念並互相討論，使漁服對吉貝的熱情延續，保有服務熱忱
。
二、 假期服務整體規劃
主軸為保存文化資產
吉貝具有豐富的傳統文化資產，隨著時間的過去，許多文化與傳統即將失傳，許多資產即
將失去。文化與傳統可塑造人們對家鄉的認同感，當一個地區具有強烈的特色，如：三義
木雕、大溪豆干，此地區的人民便有對當地的認同感，進而可發揮關懷本土及社會的精神
，激勵服務地區主動關心其生活環境。從而達到漁服不再需要為當地出隊之終極目標
A. 執行方式
a. 架設專屬於吉貝的網站，介紹吉貝的文化。
b. 生活教室關於傳統技藝傳承之活動，可以拍攝影片之形式記錄，介紹此技藝。除了影
片本身便是某種程度上的文化保存。可於網站上介紹此技藝之起源，以故事包裝內容，傳
統技藝可用介紹者之個人故事或當地故事吸引大眾注意，像紀錄片一樣，不只是要有內容
，更要讓人想看。
c. 林宅有豐富的歷史故事，若能以故事行銷，分享到網路上，提高知名度，將對漁服改
造林宅之方向有所助益。(改造林宅之詳細規劃請參閱第五點林宅改造)
d. 若取得老訪或深訪對象之同意，可記錄服務對象之人生故事並放在網站上。
2. 優劣評估
A. 藉由故事行銷及網路宣傳，增加吉貝的知名度，可帶來觀光人潮與經濟利益，進而引
起當地人對文化之重視。
B. 拍攝影片費時費力，但若網站能累積一定的瀏覽數，將可於社會大眾產生廣大的回響
。
三、 深度訪談
1. 動機
從不同的角度認識吉貝，與鄉親交流想法，傳承鄉親對漁服的期許
2. 目標
交流彼此對於許多議題的看法，議題不限於吉貝當地，可藉此反思服務的意義。也可與鄉
親培養感情。
3. 執行方式
A. 擴大深訪對象，看見更多的吉貝
為了了解吉貝其他鄉親更多面向的想法，而非總是同樣的幾位大哥大姊，在探勘時，可由
幹部於有空時段隨機訪問當地其他大哥大姐，可能為麵攤老闆，和當下也有空閒的鄉親，
若發現也有很多想法的鄉親，且詢問後得知寒假會待在吉貝也有意願接受我們訪問，則繼
續保持聯絡，列於訪問名單中。
B. 紀錄深訪內容，建立資料庫
鼓勵新生將深訪內容記錄下來，由幹部彙整並建立資料庫，供未來的幹部了解深訪對象及
吉貝。建檔內容主要為：人生經歷、生活狀況、親戚關係、島上派系等等。藉此期望能夠
更了解當地的需求。
四、 老人訪談
A. 動機
吉貝為澎湖的離島，工作機會有限，各項資源較缺乏，因此年輕人口多外移至台灣本島，
造成吉貝島上老年人口比例偏高，獨居現象普遍，希望透過老人探訪，為老人的生活帶來
溫暖與活力。
B. 目標
吉貝老人眾多，藉由關懷拜訪獨居老人，和他們聊天互動，讓他們在寒冷的冬天也能感受
到台大漁服的溫暖熱情。同時讓新生可以從不同的角度認識吉貝，並想起自己與家中長輩
的互動，藉此感受到服務應從家中做起的理念，除了吉貝的鄉親，也可以多關懷自己的長
輩和路上遇到的不認識的長輩。
C. 執行方式
建立老人資料庫
鼓勵新生將老訪中的內容記錄下來，由幹部彙整並建立資料庫，供未來的幹部了解老訪對
象及吉貝。建檔內容主要為：人生經歷、生活狀況、親戚關係、島上派系等等。
D. 優劣評估
未來的幹部能夠從資料庫中更認識老訪對象，進而更深入了解吉貝，發現當地的需要。
五、 林宅改造
1. 動機
在漁服認養林宅後，到目前鄉親小孩對於林宅的印象仍為危險建築，且認為那是別人家，
平常不會想進去。於是，想努力試著將林宅改造的更好更安全，漸漸一步一步地將林宅塑
造成真的會令鄉親踏進去，且可以做為展場的地方。同時希望能讓遊客看到吉貝不是只有
水上活動，社區內的歷史人文也有可觀之處，使林宅成為一觀光景點，帶動社區內的觀光
人潮，以及帶動經濟，並因此產生對吉貝的認同感，更加願意努力維護自己家園。
2. 執行方式
A. 短期(估第1~2年)
注重於修改安全方面，以及處理內部雜物
執行方法
由社服部長向專門修古蹟的建築企業拉贊助合作，移除林宅內部的安全疑慮，並使內部更
加美觀，但以不破壞文物保存為前提。同時在探勘時先向村長說明此事，並宣傳請居民將
內部屬於她們且還要的東西提前拿走，給定一期限，若在期限前未拿走，就當垃圾處理。
或請村長幫忙找另一地點儲存。
備案: 若無法在第一年就施工，則至少將林宅打掃乾淨，把該換新的東西換好。
B. 中期(估第3~4年)
待安全方面工程結束，即開始。注重於整理內部，讓環境品質提高，讓林宅真的能當展場
使用，並且為主要宣傳期，讓鄉親遊客看到新的林宅，並有良好印象。
執行方法
規劃整理好內部使用，可能規劃部份為自由展區，讓外界能來此辦小展覽或活動。並向政
府或村長申請拉電線設置照明設備，增加椅子休息區，讓遊客可以坐著休息，享受老房子
的文化氣息。並將大門摘掉或換新，在前廊的柱子掛上歡迎語句的牌子或旗幟，讓人知道
林宅是可以進入地且非常歡迎。
對鄉親和遊客都努力宣傳，尤其注重於讓鄉親看到林宅的改造成功，可藉由在內舉辦音樂
會或其他適合當時林宅空間的活動，改變鄉親以往對林宅的觀念，以便於下一階段的計畫
。
C. 晚期(估第5~6年)
等整理結束，鄉親看到且認同林宅改造的成效後，開始此階段計畫。注重於請當地機構、
學校、村長認養回去，將改造完成的林宅回歸於吉貝人的手中，由他們繼續使用下去，讓
漁服在改造林宅這塊的計劃畫下句點，並找尋另一目標開始改造。
執行方法
開始找當地大哥大姊或致力於社區改造方面的協會或任何當地機構、學校，讓他們願意以
換取使用林宅的權力來接手保養林宅。
D. 若無法完成第1~2年計畫，以至於計畫無法進行下去，至少每年將林宅打少乾淨。
3. 維護方式:
A. 短期
因為是施工拉贊期，較不需維護，只要宣導並請村長、莊大哥監督無人放雜物進去。
B. 中期
於期中探勘、暑假吉貝探勘時排入打掃時間，並找鄉親合作於觀光季來臨時打掃，期望整
修完後鄉親會比較願意合作，可告訴他們未來發展方向，以及善用整理後的林宅可帶來的
好處，來試著說服他們。
當燈泡接好，解決用電問題，可以邀請社會團體來此辦活動，提高使用林宅之頻率。
C. 晚期
繼續中期邀人使用，加期中打掃，直到有人認養回去，改由認養人維護。
附註：參考管道詳見於附錄二
六、 文化路線
1. 動機
在環島的過程中看見了吉貝社區美的一面，對於觀光客只注重於水上活動感到惋惜，因此
推廣社區內的文化景點，讓更多人看到吉貝的歷史人文。也讓鄉親對社區之美感到驕傲。
2. 執行方式
A. 規劃向村長或莊大哥要求掛出去年和台藝大學生合作的文化路線板子，並給予推薦地
點(公廁的白色外牆上)，從探勘就開始詢問，希望能在吉貝隊結束前看見被掛出。
B. 印製文化路線地圖和景點說明放置於遊客中心，並於FB粉專上做宣傳，讓曝光度增加
。景點說明可印製簡述版，用QR Code傳達更多在地文化的知識。
C. 和當地旅遊業者洽談，擺放DM於民宿、飯店內。
3. 傳承方式: 今年並沒有讓新生多接觸林宅，為了避免因此而造成新生對林宅不重視或
不了解漁服改造林宅之動機與歷史，使得長期計畫無法推動，因此以下列方法傳承漁服改
造林宅之熱忱。
A. 社課傳承
利用社課時間，向新生說明林宅的歷史故事以及和漁服改造林宅的過程，還有目前的申請
、拉贊助或是工程的進度。
B. 林宅小組
選出對社區改造較有熱情的新生，成立林宅小組。當社服部長去拉贊或跟合作人談事情時
跟著一起去，除了可以培養和林宅的情感，還可以學到如何談、記錄、跑政府文件、寫公
文，以及提早認識合作夥伴，以免傳承後換新人，無法熟悉作業，導致合作破裂。
C. 實地探訪
帶新生去實際走訪，看到實際面樣，並讓他們有這是漁服的責任的想法，願意去努力改造
，實行長期計劃。
七、 張宅改造
張宅屬於文化路線其中的景點之一，但因這次出隊主要致力於要先將林宅做大幅度改造，
衡量能力及時間，這次張宅以打掃整潔為主要目的，維持張宅的環境，以待後人做出改變
。
八、 生活教室
1. 動機
為了促進鄉親間各年齡層的交流，給予其生活上的刺激，並試圖傳承傳統技藝。
2. 目標
A. 傳承這些隨著時間將逐漸式微的傳統技藝，如：編竹簍、做雞母糕、做魷魚餌等。並
讓大家有合力做出一樣東西的情感，凝聚鄉親間從老人到小孩的向心力，增進鄉親間的情
感。
B. 除了讓吉貝鄉親接觸到技藝傳承的機會，也盡此次活動的最大效益，將此技藝傳遞到
吉貝島外，做詳細的記錄，讓遊客或其他有興趣的人皆可看到。
3. 執行方式
A. 炸棗
考量到出隊時間是在過年後，並會在元宵節前舉辦生活教室，故選了一個代表喜氣和吉祥
的炸棗，並也希望能將此作法傳承下去，因炸棗多用於喜宴像是喜餅的功能，但現在大多
都被喜餅取代，故想藉此活動讓同學知道這方面的故事，也可讓鄉親回憶以前往事並分享
給大家聽。
B. 湯圓、雞母糕
湯圓主要讓小朋友和老人及鄉親可以一起參與活動，因元宵節將近，搓湯圓相當應景。
去年搓湯圓時，有位阿嬤會做當地特有的雞母糕，雞母糕是用湯圓的材料，做出各種形狀
的動物，作為祭拜用品。期望在此過程中，小朋友能感到驚訝好奇並請教學習，同時達到
傳承技藝，發現老人平常不為人知的一面，增進老人小孩間情感的目的。
探勘時，詢問鄉親這位阿嬤的聯絡方式，及參與活動的意願。
C. 編竹簍
編竹簍據說吉貝只剩一位阿公會編織，先派1~3位社員去學，再請大哥大姊是否願意來教
大家，由學過的人輔助教學和管控秩序，待活動結束後給予感謝狀及禮物。
探勘時，確認這位阿公之聯絡方式，及協助的意願。
D. 記錄方式
在跟會技藝的阿公阿嬤學的時候就可以開始拍攝影片記錄，且可以請他分享一些關於他的
人生故事，或關於這項技藝的故事。架設一網頁，並將此影片以及故事文章放入，可以加
上簡單有趣動畫版的教學過程，並介紹此技藝的源頭、發展和現況。
4. 優勢
A. 經過生活營後，同學參與度較高，進而提升鄉親的參與度
因在生活營後不久，同學和哥姊已建立起感情，且在生活營中多宣導要帶家人一起來，故
可增加許多同學家長參與生活教室的意願。
B. 探勘時便可開始宣傳
在先前的探勘、生活營時，幹部的探訪或確認事情時，便可開始宣傳並邀請島上的大哥大
姊一同參與活動，同時希望他們再繼續邀其他鄉親一起來。
5. 劣勢
A. 鄉親參與意願
因吉貝冬天天氣不穩，天氣狀況不佳時會影響鄉親的出門意願
B. 大哥大姐之協助意願
難有確認可以幫忙的大哥大姐人選
6. 解決方法
A. 在活動前，挨家挨戶宣傳，並派人在活動當天廣播提醒鄉親
B. 強調有美食、有成品可以帶回家，以提高參與意願
九、 聯歡活動
1. 動機
吉貝人口數少，且交通不便，鮮有團體到當地表演，聯歡活動可作為除了做為對當地生活
的一大刺激，也提供居民與外界交流之機會。且可以藉由戲劇傳達環保意識、文化傳承等
理念。
2. 目標
A. 宣傳漁服的服務理念，提供鄉親認識漁服的機會
藉由聯歡活動，除了可以讓鄉親看到漁服的熱情及活力，更可以藉此機會，宣傳漁服的服
務內容及服務理念，希望可引起鄉親之共鳴，進而認同我們的服務理念。
B. 促進鄉親間的交流，凝聚社區意識
冬天的吉貝，缺乏鄉親可以齊聚一堂、聊天交流的活動。鄉親如果不是待在家，便是到鄰
居家去聊天，或者煮菜、種菜等個人或家庭活動。
C. 促進鄉親間的感情
可成為當地居民閒聊之話題，增加生活的趣味，給予刺激。
D. 凝聚新生情感
舉辦此大型活動，需要所有新生共同合作，呈現出最好的一面給鄉親，在準備中，凝聚新
生情感。
3. 執行方式
以「晚會」形式呈現
A. 將漁服的服務內容及理念融合戲劇或找碴劇，讓鄉親了解漁服在做什麼。
B. 加入互動元素，像是讓台下觀眾幫左邊的人搥搥背幫右邊的人捏捏肩，此時社員至觀
眾之間一起互動。
十、 吉貝國小生活營
1. 動機
吉貝是座小島，因為人少，且要依靠交通船與外界做聯繫，能探索的新事物及能接觸的人
有限，希望透過生活營帶給小朋友不一樣的刺激，透過教案和活動，帶領小朋友接觸新事
物，讓小朋友在吉貝寒冷的冬天裡也可以和我們一同在笑聲裡學習，同時希望藉由台大漁
服的陪伴，能帶給小朋友正面力量及想法，成為小朋友的正面榜樣。
2. 執行人員
約7～10名社員
3. 生活營方向
A. 傳達對家鄉的重視與關懷
在上次的社服活動中發現，有些小孩會在林宅改造、老訪等社區服務的時候跟著哥姊，可
藉此發揮哥姊對小朋友的影響力，將對家鄉的重視、關懷等服務理念帶給小朋友，並可將
此理念融合在小朋友的心中，種下服務的種子，期許小朋友能在長大後，對吉貝做出改變
，從而達到最終目標：漁服不再需要出隊。
B. 帶領小朋友看到更大更廣的世界
更多面向的教案內容，例如將科系的有趣內容包裝在教案內，並與小朋友的生活做連結。
C. 提升創意及實作能力
小朋友對於繪畫和實作皆有一定程度的興趣，希望藉由增加實做教案，培養小朋友利用天
馬行空的想像發揮創意，並學習用僅限的材料完成想做的東西，可結合社服生活教室讓他
們思考鋁箔包、牛奶盒或是其他平常視為垃圾的東西能做成什麼。
D. 培養對於科技產品的價值觀
越高年級的小朋友越會使用手機，但常常只是滑社群網站或玩遊戲，希望藉由教案設計，
讓小朋友了解科技產品的好處、壞處、更好的管理使用、網路上的隱藏危險，以及交友問
題。
E. 交流陪伴、情感建立
在四天生活營中，藉由活動培養新生和小朋友的情感，並於社服活動中繼續相處，以延續
台大漁服和小朋友間的感情來達成長期服務目的。
4. 執行方式
A. 將科系的專業包裝在教案內，以幹部或新生的科系為主，例如大氣系，便可教小朋友
如何看衛星雲圖，園藝系便可教小朋友如何種植花草，便藉由實作來刺激吸引無論當下或
未來再次接觸時對於知識的學習，例如園藝系可做擺飾用假樹，同時綠化家中，工科系可
做船的簡易模型，若是帆船還可讓同學在水中比賽，大氣系可用三稜鏡做出彩虹，並試試
看能否利用燈和噴水霧達到製作彩虹。
B. 對於設計包含各個科系有趣面的教案，寫出過程可為以學院分配，要求各學院的新生
一起寫出一個和那學院有關的有趣實作關，藉此也可訓練新生自主學習，和看到系上好玩
的一面。
C. 將對家鄉的重視、關懷等服務理念帶給小朋友，結合生活營與社服，並在下午為社服
的那天早上教案融入與社服內容相關的理念。
D. 在四天的生活營中，中間2天只有上午及提供午餐。下午則進行社區服務的內容，例如
：打掃林宅、打掃社區等，報名表上明確告知這幾天生活營只有上午及提供午餐。在熟悉
了漁服的哥姊後，小朋友或許會很自然地下午繼續跟著哥姊，從而理解漁服的社區服務項
目。
E. 將科技產品不只可用來玩樂，可以用來查詢、學習新知；善用網路達到更好學習成效
；過度使用對健康的影響；網路人際和現實人際關係的差別、互相的影響；網路交友可能
發生的危險及如何防止；網路詐騙等關於科技造成的議題讓小朋友知道，使他們在未來碰
到時可以多一份警戒心，以及之後開始接觸手機時可以改變習慣。
5. 優劣評估和解決方法
A. 教案內容包含科系的專業，讓新生能夠參與教案的設計，可作為招生的特點，也可吸
引新生拉系上朋友加入漁服。(前提為新生喜歡自己的科系)
B. 關於可以使用科技產品查資料或善用學習網頁這點，常常都有向同學宣導，卻沒有實
際操作，同學因此無法體會所謂好玩學習的網頁。在其中一個關卡設計可動手操作電腦查
詢的元素，讓同學實際體驗，並印象深刻、引起興趣。
C. 在確認新生出隊的人員前，無法確定科系的專業要寫什麼。在這方面的教案，以園遊
會的跑關型式進行，如教案的人員有更動，也可以實作、其他知識做為替代，不至於影響
整個活動的進行。
D. 報名表上應詳細註明生活營活動結束時間，並在社區服務活動中，顧慮小朋友的安全
，來參與社區活動的小孩，新生或幹部應確認小朋友有先和家人報備。
十一、 吉貝國中生活營
1. 動機
在去年環島、老訪和打掃林宅的過程中，有許多國中生都願意跟著我們，不論是只想要陪
著我們，好奇我們在幹嘛，還是想一起聽到或做一些平常不敢去做的事，都一起加入和老
人的談天、聽莊大哥對吉貝的介紹，在過程中也有回答、互動。藉此我們希望能再帶給他
們更多我們為何要老訪、打掃的服務理念，以及重視關懷家鄉的想法，讓他們在不久後，
離開吉貝出外念書時，可以繼續愛著自己的家鄉、鄉親，視吉貝為家，視鄉親為家人，並
願意回來為家鄉服務。
2. 執行人員
約6～8名社員
3. 生活營方向
A. 以傳達關懷重視家鄉為主軸
以關懷重視家鄉的想法往外擴想傳達給小朋友，最終理想希望為讓小朋友將吉貝視為他的
家，將鄉親視為他的家人，為吉貝、鄉親做出會為一個家、為家人做出的事情。
B. 傳達打掃、愛護、美化綠化社區的想法
以打掃家的觀念，推到打掃社區、不隨地亂丟垃圾、美化綠化社區的觀念，並實際帶同學
去撿社區內垃圾。希望能再深入推到自己的家自己維護的理念，讓同學有意願在未來參與
社區改造、整體營造等活動。
C. 認識吉貝島
每個人對自己的家都有一定的熟識度，知道東西位置的放置，以及可能有的某些意涵，所
以藉由環島來了解吉貝以及發現吉貝的現存問題。
D. 對鄉親的關懷
對於自己的長輩要抱有尊敬的態度，也要有親情的關懷，希望讓同學願意去關懷島上老人
，或任何需要幫助、關懷的鄉親，除了讓同學學習外，也希望藉由多推廣此觀念，達到島
上老人不再常常只有自己一人，無人聊天、缺乏孩童的天真、活力的狀況，進而讓漁服在
老人關懷的出隊目的漸小，可以停止出隊。
E. 感情建立
雖為台大漁服的哥姊，卻和同學有著如同家人般的情感，但情感需要維護，就如同家裡會
有聚餐一起吃飯，故舉辦一個可以一起同樂，讓感情更深厚的火鍋會。
4. 執行方式
A. 環島
請同學向隊輔介紹吉貝，給同學機會展現自我，並在同學介紹吉貝的過程中，更認識吉貝
及增進對在地文化的認同。
B. 打掃社區
融合於有趣的教案中，例如尋寶，藉此帶領同學去社區撿垃圾，以及打掃林宅、張宅，同
時教導林宅的文化歷史意義，以及知道為何有社區營造這種東西，且希望他們願意維護，
願意為自己的家鄉盡一份力，還有在打掃時消除他們對於林宅張宅的傳統觀念。
C. 將關懷重視家鄉的理念融於教案內，用有趣的教案從家慢慢推到家鄉再推到鄉親，循
序漸進，讓他們在好玩的活動中慢慢理解越來越深的理念。
D. 讓同學自由跟著我們去老訪，但在老訪前要跟他們做好約定，不滑手機，要有禮貌。
5. 優劣評估和解決方法
A. 哥姊學習與青少年相處，藉由請講師或者OB經驗分享，如何與國中的同學建立關係，
並在生活營前討論如何處理不同類型的突發狀況。
B. 環島和淨灘時，場面較難控制。在行前，慎重說明秩序的重要性。
十二、 其他活動
1. 環島
為了讓大多為第一次踏入吉貝島的新生們可以對服務地點有近一步的認識，並了解島上的
宗教、習俗、地理環境，以更能站在鄉親的角度去思考鄉親的需要。
考量到此次生活營時間拉長，社服時間減少，且認為可以讓同學跟著一起環島，將環島時
段排於生活營第三天下午，但在生活營報名表上當天只會有半天生活營，下午不算在生活
營活動中，讓同學自行決定要不要跟，且要確認有沒有跟家裡報備過。
也曾考慮過若在到達吉貝當天帶新生去環島的提議，但因考量到紀律和可能有人暈船暈機
身體不適，且應先致力於隔天的生活營，故不採用此想法。
2. 繞境
本次出隊會碰到繞境，由於社服時間已不足，只會有一天早上參與繞境，體驗當地宗教文
化。
第七章、 幹部編制
一、 社長：統籌全社，確立社團運作方向並掌握社團狀況。
二、 副社：輔助社長，整合協調社內意見。
三、 總幹事：管理社團內各項資源及財產。
四、 公關：處理社團對外事務，進行宣傳及拉贊助工作。
五、 社課長：統合各組部長需求，規劃籌辦社課
六、 吉貝國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
七、 吉貝國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
八、 濂洞國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫該校服務內容。
九、 萬里國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
十、 社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌畫並進行社區服務活動。