各位前輩好，我們是B06吉貝隊正副社長候選人洪立穎、蔡耀萱。很抱歉這次的政見這麼
晚才公布，如果造成各位OB的困擾，真的非常不好意思。
如果對政見有任何疑義，麻煩OB們不吝提供批評與指教，謝謝。
提問表單：
https://goo.gl/E9UHHz
政見雲端連結：
https://drive.google.com/file/d/17OxmeZj9_92VujiatvYRdS07m1wPPc0_/view?usp=sharing
───────────────政見全文──────────────
107學年度上學期吉貝隊正副社長參選政見
社長候選人：　　人類一　洪立穎
副社長候選人：　森林一　蔡耀萱
第一章、社團宗旨
希望社員能與服務對象進行雙向的溝通、交流，以了解當地的風土民情與文化，並鼓勵
社員積極關心服務對象，了解他們的需求，並合力去想辦法解決。讓當地居民接觸新的想
法，也關照我們自身。
第二章、社團發展方向
一、 服務理念
(一) 全島服務
接觸當地各族群的居民，去關心島上的各種議題，再思索該如何解決。
(二) 長期服務
對一個地點做長期的服務，除給予心靈上的長期陪伴，對於解決當地　問題也應長期並穩
定追蹤，根據每年當地面臨到不同的處境調整解決　的方法，最後達到解決當地問題的目
標。
(三) 雙向溝通
在服務的過程中我們應學習換位思考，聆聽服務對象的想法，是文化交流而不是文化灌輸
。
二、 資源整合與傳承
(一) 原因
　　往年漁服內部無論是刊物、訪談整理，或是吉貝大哥大姊的資料均非常多樣，然而紙
本資料陳舊，且電子資料散落在各屆幹部內部的共享資料中。是以，資源盤點與紀錄回顧
就會變得非常困難，服務品質與深度難以進步，只能原地打轉。
(二) 解決之道
　　因此，我們希望建置一個線上資料庫，近程目標：將前五年的電子資料整理並輸入資
料庫中，中程目標：將目前所收集到最早的電子資料建檔，遠程目標：將紙本資料掃描成
電子檔並歸檔到資料庫中。
　　在建置資料庫的過程中，將老訪、家訪、深訪、全島訪等文字及影像記錄分門別類。
在老訪之前請新生閱讀以前留下來關於爺爺奶奶的資料，這樣在聊天的時候比較有話題；
全島訪問所留下來的資源、戶數資料或許可以運用在社區服務或生活營的教案中；而深訪
的話，希望可以把以前有的資料，寫成社團內部共享的大哥大姊人物介紹，讓新生對將來
要深訪的對象有一些認識，在社服工準時可以有個討論時間，擬定深訪的方向。
(三) 優劣分析
　　我們希望花時間整理的資料能夠讓新生在未來訪問時不要一直問同樣的問題，且有紀
錄能夠長期的追蹤當地的狀況。未來幹部在擬定生活營與社服之發展方向時，也能有所依
據。然而，資料建檔的缺點為曠日廢時，且需要積極去找尋相關資源加以整理，而這無法
在一年之內全部完成。如果要做這方面的傳承，就必須有幾個幹部在兼顧份內的事的同時
，接手這方面的業務。因此，若要完成資料庫的建檔，不僅需要老骨頭提供資訊，也需要
未來幹部的努力。
(四) 分工
　　我們預計在06七美隊結束之前，先把05的全島訪問做出來的結果加以整理，排定吉貝
隊的工作內容後，再開會決定負責人，若人力不足也許可以找OB一起幫忙整理。
三、 對內讓社員有歸屬感
(一) 原因
　　很多人在期初籌會時有意願出假服，但在學期中常會因為私人因素而不來社課，社團
因此少了許多新生。我們歸納出這有可能是社團的情感連結較薄弱，因此，我們希望以分
家制度改善這個問題。
　　分家制是希望可以讓新生與新生彼此能夠有更多的交流機會，此外，在第一次社課時
可以用興趣來分配家長，如有理念的連結，在一開始相處起來可能會比較有共同話題。
(二) 解決之道
　　由幹部擔任家長，利用午聚、社課空檔等時間關心新生的近況，不管是在寫教案上遇
到的問題還是平常的生活瑣事，幹部都可以主動去關心。我們將分家定位在希望幹部「能
夠真心地去認識新生，甚至是交朋友」，希望讓新生與新生，新生與幹部的情感連結更強
烈，進而去解決前述問題。
(三) 優劣分析
　　分家的優點為能增進社團人員間的感情，當新生覺得這個社團有歸屬感，就會願意將
時間和精力投注在社團上，讓每件事進行的更順利，也比較不會有人半途離開社團。甚至
，若新生覺得有歸屬感，那他們出完吉貝隊後也會較有意願暑假繼續出七美。
　　分家也很有可能造成負面效果，除了社課時間外還要寫教案還要午聚，有的新生可能
不願意花這麼多時間在同一個社團上，最後選擇退出。幹部必須投入除了行政工作以外的
時間在社團中，但經過統一討論後，幹部達成分家的起心動念是為了交朋友的共識，因此
大家也願意配合此一政策。另一個問題是，我們必須拿捏與新生的要好程度，避免工準或
出隊時，因幹部與新生的界線模糊，造成無法管理新生的情況。
四、 對外積極透過粉絲專頁與社員／非社員進行互動，行銷社團
(一) 原因
　　雖然漁服有自己的Facebook粉絲專頁，但大多只有在招生說明會與籌會時發布貼文，
發文的時間間隔與頻率非常不固定，無論是吸引新生，或是讓社會大眾認識漁服，皆無法
達到宣傳的目的。
　　如果我們能夠認真經營粉絲專頁，除了可以吸引新生與網友的關注之外，未來若想發
表成果影片／文件時，也能有一個曝光度較高的平台，讓大家認識我們正在做的事情。
(二) 解決之道
　　除了招說與籌會的介紹／通知文之外，也能夠配合時段發布新生的心得文或是我們從
文化紀錄、訪問紀錄等等所得到的資訊來透過發文，讓新生及還在猶豫的朋友們了解漁服
的工作內容，服務地點的特色……等。透過一些與出隊經驗高度相關的文章，行銷漁服給
大眾。
(三) 優劣分析
　　若此策略能成功，可能可以招到更多新生，增加漁服的曝光度。然而我們必須注意的
是：社團形象營造、發文時程計畫、心得文之授權、照片之授權等，以及圖片設計與文案
設計等問題。社團內部雖無美工方面出類拔萃的人才，但以前出過隊的新生很踴躍幫忙，
若有心經營粉專，可諮詢他們並學習。
五、 鼓勵社員在服務時換位思考，傳承服務精神
(一) 原因
　　我們企圖推動換位思考，是希望培養新生的同理心，用在地人的角度去想事情，讓我
們在擬定服務方向時，更貼近吉貝鄉親的想法，符合在地的需要。例如，莊大哥曾在卡車
上，與我們提到討海人重視潮汐的程度，如果我們隨意帶過這件小事的話，吉貝的漁業對
我們來說就只是一種營生方式的展現，但深入思考的話，就可以明白潮汐與海洋對當地人
的重要性，去影響到他們的思維與生活方式。
　　雖然新生在出隊結束的出遊時間能夠自由走動去認識當地，但事實是即使我們有深度
訪談的時段，若新生對大哥大姊的認識僅止於兩個小時的訪談，那麼新生的觀點不太像企
圖認識當地的觀察者，反而比較像記者式的採訪。
(二) 解決之道
　　因此，我們希望聯絡平時較有聯繫的當地大哥大姊，作為主要深入社區的媒介，我們
希望改變去年深訪只是在大哥大姊家聊天的形式，希望他們能夠帶我們去體驗吉貝當地的
經濟活動（石滬、菜宅等等）藉由活動的過程中聽聽大哥姊分享一些島上發生過的趣事，
或是跟著大哥大姊環島，聽聽他們在吉貝發生的故事。我們的改變，目標是讓深訪的場域
不限於他們的家中，讓新生可以一起在體驗的過程認識大哥大姊，紀錄並思考發生在這片
土地上的事情。
(三) 優劣分析
　　這樣的改變，由於場域不僅限大哥大姊家中，因此訪問得到的東西可能與土地的連結
會更深，比坐在屋子內的空談要實際，但事前的準備與事後的整理將會更加繁複。
六、 社團內部運作與管理
(一) 對於正副社長
1. 正副社長必須有系統的帶領所有幹部，尊重每位幹部的想法，統整大家意見衡量優
劣後做出最後決定。
2. 正副社長應常常關心每位幹部狀況，並適時的給予協助，維護社團和諧。
(二) 對於幹部
1. 幹部們應自我約束，要求新生做到的事自己也必須做到。
2. 關心每位新生的狀況，並適時的給予協助，與新生建立良好關係。
3. 聆聽新生的意見，試著站在他們的角度去看事情。
4. 在面對新生時，所有幹部要有一致的共識，避免在新生面前質疑幹部的決策。
(三) 對於新生
1. 遵守社團內的大小規定，教案需準時完成上傳、約討論或是工準排隊時不可遲到等
。
2. 希望新生能有思考判斷的能力，勇於跟幹部或OB表達自己的想法
3. 以尊重、謹慎的態度去服務。
4. 透過社課、教案、工準、出隊等等讓新生了解團隊合作的重要
第三章、平時活動
一、 招生
(一) 目標
我們希望可以招募到對服務有熱忱的新生，並了解社團的服務理念，以及入社、工準與出
隊時應有的規定與活動內容。
(二) 執行方法
1. 路宣、新生書院以及社團博覽會時配合打卡活動發送傳單、資料夾等等。在招說時
播之前出隊的影片、放之前出隊的照片，讓新生對未來出隊有些想像。
2. 增加曝光率：
(1) 板宣
(2) 粉專發文請幹部與OB分享。
(3) 腳踏車後掛車宣（可將車宣分給OB及新生一起幫宣傳）。
(4) 做一個可裝在腳踏車上的立體大車宣在新生書院跟社團聯展時在校園走動，吸引
大家注意。
(5) 中午時去小福廣場路宣，提供拍照打卡送...的活動。
3. 讓新生了解漁服的工作模式：在招說時明確告知社課相關規定，以及寫教案的規定
，希望新生是在審慎評估自己能否遵守後再決定是否要入社。
二、 社課
社課規定積點制，要有一定的出席率才具出隊資格。若有特殊狀況可告知幹部，經討論後
再給予回應。
(一) 目標
1. 透過上社課培養新生的思考力，希望他們能從多方角度去看一個問題。由於出隊的
老訪活動的限制以及曾經在吉貝從事的社區改造活動無法維持，我們增加一些不同性質的
社課，鼓勵大家思考什麼是當地真正的需要，以及我們自己的能力可以到哪裡，進而去思
考大學服務性社團所存在的意義。
2. 希望可以幫助新生熟悉社團事務，例如在一籌前後拉長引導教案發想、聚焦與撰寫
規則的教學。
3. 凝聚社員的感情。
(二) 執行方法
1. 破冰遊戲、台語社課等技能型社課。
2. 服務相關議題討論、OB分享等思考型社課。
3. 設計一系列的任務社課與設計思考社課
(1) 動機
　　我們希望可以設計一些小任務，讓新生共同完成，瞭解團隊合作的重要性，而設計思
考課程可以讓新生嘗試去用不同的方法解決問題。這樣的訓練，除了在社團內部發想社服
、生活營教案有很大的幫助之外，或許也能成為新生帶著走的能力。
(2) 實踐
　　諮詢舉辦過設計思考工作坊的講師，或是詢問台大不一樣思考社與社會創新社有無相
關資源，以及邀請有經驗的OB實際來社課講解、實作。
4. 讓大家認識社區營造的團體（實地參訪、邀請演講等方式）
(1) 動機
　　以往漁服在吉貝所做的社區營造，雖然一開始立意良好，但後來可能因為無法維護，
年久失修等原因，導致前面做的努力全都白費。因此，如果能在出隊前先讓新生認識社區
營造的團體，看看別人成功的經驗，再比較吉貝的情況，或許後來可以發想出適合吉貝的
社區改造方針。
(2) 實踐
　　可以由有興趣的幹部帶領新生到台北市附近的社區營造活動（例如：萬華社區小學、
三峽小草書屋）實地參與、觀察。並鼓勵新生多多思考、與大家討論，或是徵詢新生同意
，在社課的倒數二十分鐘安排分享的小活動。
5. 希望以不同主題的社課，例如：台語社課、吉貝簡介社課、任務社課等等，讓新生
對服務地點有更多認識。
三、 撰寫教案
(一) 教案分配：
　　學期間會開兩次籌會將教案分下去給新生寫，會讓新生排序自己想寫的教案順序再進
行分配，並視教案難易度分配每個教案應有人數，但最少不低於2人
(二) 發審機制：
　　會有0.5驗、1驗、2驗、final收，籌會時希望之後驗此教案的OB能前來討論並一同加
進教案討論的群組裡，若大方向不對較能盡快地提出且改進。0.5收以組驗形式讓新生、
組長及OB都能提意見，1驗及2驗會請2位OB來提供建議，final收讓每組在社課進行簡單的
報告，讓所有的人都知道每個教案在做甚麼，讓其他社員更能了解別人的教案的進度狀況
。
(三) 優劣評估：
1. 優點：組驗可以讓全部的新生利用社課的場合一起討論，交換意見，在還沒拿到教
案本之前就大致的知道整個營隊教案的走向。
2. 缺點：但相對可以和OB面對面討論、修改企劃的時間相對就縮短了，教案可能會趨
向較概念型，不太詳細，如此一來新生寫企劃的能力沒辦法因寫教案而進步。
四、 工準
(一) 請假機制及規定：
　　幹部一同討論出的工準請假規定大家應共同遵守，不能因為與新生的關係良好就偷偷
包庇。如果新生真的有特殊狀況，也可以請組長先去了解情況，開會討論後再給予回覆。
(二) 讓新生們培養感情：
　　組長應適時的引導大家分工相互合作，若有發現群體中有某些人特別害羞，組長可以
當中間角色，約大家一起做道具，增進彼此感情。
第四章、平時服務
一、 停出萬中隊與濂小隊
(一) 原因
1. 教育：
　　營隊的目的包含教育與長期陪伴，濂小與萬中的孩子平常就有許多機會去參加課內輔
導或是課外活動，多方探索。而教育的意義在於長期、持續的培養，這點也是目前營隊制
度的侷限。
2. 長期陪伴的疑義：
　　營隊的目的包含教育及長期陪伴，但我們一年只在當地停留兩天一夜，且互動也只限
於在校園之內。雖然每年都有平服的規劃，但是否真的能夠達到長期陪伴的目的仍然有爭
議。
3. 幹部人數不足：
由於即將接幹的七個人，只有一個出過萬中，兩個出過濂小，且也各自排定了其他職務
，因此人力分配上可能會有困難。
(二) 優點：
1. 學期中可以將心力專心投注在吉貝隊上
2. 新生們不會覺得學期中要準備平服（寫教案、工準）太花時間，可能課業或是還有
其他系上活動應付不來而退社；另外，沒出平服的新生也不會因為覺得沒出過隊跟其他社
員不熟而打消出吉貝隊的念頭。
3. 省下的寫教案、工準的時間，我們能帶新生參與其他的活動，接觸不一樣的議題，
例如：工作坊、團體參訪、去安養院關懷老人。
(三) 缺點：
1. 新生們之間不熟，通常出過一次隊大家共患難後都會培養出革命情感，如果停出平
服可能會造成新生們覺得期中沒事做太無聊，又沒在社團裡認識到人而離開社團。
2. 新生在出吉貝隊之前沒有辦生活營、帶小朋友的經驗。
3. 在濂小及萬中服務已經這麼多年了，小朋友可能每年都很期待我們再去，突然停出
可能會讓他們有失落感。
二、 替代方案
(一) 工作坊／團體參訪／體驗社課
1. 動機：
　　因為漁服在吉貝從事多樣的社區服務，而前幾年推動的社區活化與古宅改造因為種種
原因難以維持，過一段時間無人整理，環境依舊髒亂破敗。因此，我們希望可以讓新生也
關注各種社會工作的議題，讓他們可以在出隊前有初步的認識，到島上看到實際的狀況時
，或許會激發出更多想法，可以直接與幹部溝通，甚至可以隔年擬定計畫實際執行。
2. 優劣分析：
(1) 優點：
a. 能帶新生開始思考社區服務相關議題，在出隊前或許能與新生討論一些社區再造、
社區活化的議題，增進新生的視野。
b. 雖然這次的吉貝隊社區服務的方向並沒有特別著重社區再造的方向，但環島或是全
島訪問的時候都會看到漁服學長姐留下來的痕跡。如果前面有這些先備知識，看到學長姐
做過的東西可能就會有不一樣的思考，下次在擬定社區服務的計畫時會更有方向。
c. 在參加各個活動的過程中會認識許多有在做社區改造的老師與團體，未來如果要再
次進行改造或是新的社服主題，將外界資源引進吉貝時會比較有人脈資源。
(2) 缺點：
a. 工作坊／參訪的時間新生不一定會有辦法配合。
b. 如果把所有新生帶去，一定數量的人可能對主辦單位造成困擾，影響他人權益。但
如果分一小組一小組去的話，幹部的人力分配也需要好好協調。
c. 剛開學新生對社團還很陌生，可能因為怕生而不願意參加。
(3) 解決方法：
開出多個時段，不強制新生每個時段都要參加，但規定至少參加一次或兩次。新生們除了
能挑自己方便的時段外，也可以選擇自己較關心的議題參加，或是和朋友一起去參訪，當
作小出遊，增進他們參加的意願。
3. 執行方式：
　　在開學前幹部先查詢好有哪些活動，並跟主辦單位聯絡好。在招生說明會的自我介紹
後，可以依照新生的喜好，由幹部去詢問新生對這些活動有沒有興趣。之後再進行人力分
配與實際參觀，可以在午聚或是社課撥出一小段時間請大家一起分享參觀的感想，但並不
強迫。
4. 口袋名單：
萬華區的培根市集、萬華社區小學相關講座、IPower培力學社(老梅石槽淨灘、市集)、三
峽甘樂文創(小草書屋)。
(二) 老人關懷
1. 動機：
老訪是吉貝社服的一大重點，但在出隊前我們卻很少去接觸這類的議題，我們希望在平時
就能帶新生去關心、討論關於老人關懷的議題。除了像之前在工準時帶些小組討論外，我
們覺得可以實際去老人院或者一個老村子裡進行老人關懷，讓新生有實際的體驗，效果或
許會比紙上空談來得好。
2. 優劣分析
(1) 優點：
a. 在去吉貝老訪之前，讓新生能先有陪伴老人聊天的經驗，實際在島上時會比較知道
要怎麼做。
b. 若與養老院院長溝通過能帶表演给那邊的爺爺奶奶，準備一個小表演能使大家快速
變熟。
c. 目前的口袋名單為靠近台電大樓的林興里，我們希望這半年作為一個開頭，或許有
興趣的新生可以在大學生涯中持續去關心那邊的爺爺奶奶，以符合長期服務的精神。
(2) 缺點：
a. 新生的時間不一定能和幹部、爺爺奶奶的時間配合。
b. 如果把所有新生帶去，可能會對當地造成困擾，但如果分一小組一小組去的話，幹
部的人力分配也需要好好協調。
c. 剛開學新生對社團還很陌生，可能因為怕生而不願意參加。甚至有些新生並不喜歡
老人關懷的活動
d. 如果沒有人有意願在吉貝隊結束後持續的關懷，這樣對爺爺奶奶們也是種傷害，而
且不符合我們當初設想「長期服務」的理念。
(3) 解決方法：必須事先跟村長或是院長聯絡好，哪些時段適合去探訪，以及一次較
適宜的人數為多少，再進一步分配有哪些時段跟人數给新生選擇。因為怕有些新生不喜歡
老人關懷的活動，所以並不強制要參加，但他們可能必須比別人多參加１~2次工作坊活動
，以符合出隊標準；但如果遇到有興趣的新生，則會鼓勵他們跳脫社團的框架去關懷爺爺
奶奶們，以達到真正的長期服務。期初時會詢問新生對於老人關懷的意願，若沒人或很少
人想要參加，便會取消活動。
(三) 執行方法：
　　目前有找到在台電大樓附近的林興里住了蠻多的老人，也有OB曾去那裏進行老訪。我
們會先與村長聯絡，了解當地需求後再帶新生前往。之後在午聚或是社課撥一小段時間請
大家一起分享參與的感想，但並不強迫。
第五章、假期服務
一、 為什麼要出吉貝？
(一) 延續在地情感
(二) 生活營與社區服務的思考與評估
1. 生活營
(1) 生活營存在的意義，對當地的孩子來說，是在寒假時提供他們一個活動參加，不
會整天待在家裡；對台大漁服的社員來說，舉辦生活營是希望帶給當地的學生不一樣的刺
激，認識島上的孩子們。
(2) 但由我們所帶來的情感連結，有時候可能會對當地的小朋友帶來不可逆的影響，
如何維繫與拿捏哥哥姊姊與同學的界線，需要好好思考。
(3) 我們所設計的教案，是由組長與新生對當地的想像所設計出來的，不一定符合當
地的需求。因此，除了組長自己有些想法外，可以與校方討論這個學期有沒有什麼規劃或
是覺得當地小朋友需要甚麼，再訂立出營隊主軸。
2. 社區服務
(1) 社區改造的成品，因為難以維護，所以年復一年的髒亂、損壞，沒有達到改造的
效果，因此05社區服務部長與莊大哥協議未來不參與社區改造的活動。
(2) 我們討論過後，希望未來的社區服務以體驗活動為主，例如大人與小孩一起參加
的體驗課程，或是請大哥大姊來做技藝傳承活動等等，這種方案的優點為成效較立即，不
會像古宅改造一樣，　　　　　　　　 若沒有人維護就等於徒勞無功，至少活動式的服
務可以有成果展現。
(3) 如果以後還有要做社區營造方面的教案，就要先尋找一個在地可以支持我們理念
的團體，有很多人的力量一起維護，社區營造才能對當地產生意義。
二、 生活營
(一) 吉小生活營
1. 營隊主軸：用創造力解決問題
2. 動機：
　　去年和小朋友相處過程中，我們發現當他們面對未知問題時，往往選擇逃避而不願嘗
試解決。我們擔心，當他們面對更強烈的競爭壓力時，會因一時挫敗以致放棄目標。而在
生活營中，小朋友在手做教案的表現令人驚艷，他們的天分以及對此的興趣應當是他們最
珍貴的資產。因此，我們打算以此為媒介，讓小朋友發揮天馬行空的創造力，並學習如何
自己解決問題。
3. 營隊目標：
　　小朋友在教案中將面對不同挑戰，我們希望能訓練他們用創造力解決問題；並在團隊
任務中學習與人合作，進而在待人處事方面知所進退，相信自己能克服難關。
4. 執行方向
(1) 激發小朋友的創造力
a. 實作教案：
　　設計問題取向的實作教案，在教導小朋友簡單的相關知識後，要求合作設計出作品。
例如：運送物品的機械手臂，或是建造房子抵抗地震等等，以此激發小朋友的創造力，並
學習團隊分工的概念。
b. 職業大富翁教案：
　　以職業為主題設計大富翁，讓小朋友認識不同領域的工作內容，對未來有初步的想像
。在面對各種突發任務時，希望小朋友發揮創意，以不同角度化解職場中的困境。
(2) 培養小朋友解決問題的能力
a. 解謎教案：
　　小朋友在尋找線索、嘗試推理的過程中，必然遭遇難以解決的困境。我們希望利用遊
戲性質的教案，激發他們不願服輸的個性，從中學習處理挫折的能力，並享受解決問題得
到的成就感。
b. 同儕關係認識：
　　吉小有一些比較特別的孩子，其他小朋友在和他們相處時，往往不能拿捏相處之道，
以至於無形中傷害他人。我們希望培養小朋友同理思考，建立正確價值觀處理人際關係的
問題。
(二) 吉中生活營
1. 營隊主軸：培養同學對於人文以及自然的觀察力。
2. 動機：
　　在吉貝國中時，我們發現吉中的同學較少有機會接觸多元的活動，對周遭事物也缺乏
觀察，因此我們希望藉由生活營給予他們平時較少接觸的議題或事物，以及培養他們對於
生活的觀察力。
3. 執行方向：
(1) 培養人文方面的觀察力
a. 社服融合生活營：
　　以社區議題帶入教案，從接觸議題、再進入社區實作，最後再回教室討論實作心得。
例如：吉貝的獨居老人情形，先在教室告訴學生各地的老人議題，以及它所延伸出來的問
題，再將他們帶去老訪，最後帶回教室發想應對政策，這個活動是希望學生可以關懷周遭
的人為主，了解議題為輔。
b. 當地傳承課程：
　　請當地大哥大姐傳承專長或技能，讓同學對於島上的傳統更加了解。我們希望透過這
個實驗性的課程，紀錄並保留吉貝島上無人傳承的文化資產（例如：菜宅、當地小吃等等
），透過實作、演講、影音紀錄等方式做文化保存。
(2) 培養對自然的觀察力
a. 外來種移除：
　　在國民政府初期因政策錯誤所種下的銀合歡，希望藉由移除外來種的實作，讓學生知
道外來種入侵的嚴重性，目的不在清除外來種植物，而是理解外來種入侵的概念。
b. 垃圾問題：
　　帶學生去淨灘，並模仿海漂實驗室的做法，將海漂垃圾製作成物品或玩具，以告訴學
生海漂垃圾跟洋流的因素等議題。
(3) 培養當地高中生：
由當地的高中生或大學生擔任知識的給予者，將一個教案交給他們負責，在高中生以及大
學生層面希望可以做到培力，將來能達到延續服務的目標；以國中生層面，則可以獲得不
同於島上的新想法。我們與當地高中生以及大學生之間的關係還待商榷，會隨著對方願意
配合的程度去調整，大學生方面，如果對方十分積極，我認為可以將一個教案交由他負責
或發想，之後到島上再一起準備或更理想的是他們與我們一起工準。高中生方面，希望依
據他們的專業能力去教導吉中的同學，例如由餐飲科的學生帶同學製作點心等。
(4) 職涯探索：
科系、專長博覽會：帶領吉中的學生到馬公進行職涯探索，藉由訪問馬公的商家或各職業
的人，讓學生了解不同職業的工作內容。目前時間規畫上需要兩天的時間，故需在馬公住
一天，要加強新生的訓練，以確保每個吉中學生的安全；探勘時，需要尋找願意合作的商
家。
三、 社區服務
(一) 老人探訪
1. 動機：
　　在島上的爺爺奶奶，小孩幾乎都到台灣本島工作了，平常很少與年輕人互動的機會，
希望能藉由陪伴讓他們的生活有些新的刺激。
2. 執行方法：
　　我們希望可以讓小朋友一同參與老人關懷，初步的構想是讓吉小的小朋友關懷自己的
阿公阿嬤，讓吉中的同學關懷我們的老訪對象。分別設計製作禮物以及議題討論的教案，
前者是希望吉小的小朋友可以自己做禮物送給阿公阿嬤；後者希望可以透過議題討論，讓
吉中同學對老人議題有更多認識。
3. 優劣分析：
(1) 優點：
　　能帶給小朋友們關於老人關懷的問題，希望能藉由此互動讓小朋友們不再對老人家們
感到陌生害怕，未來有機會還能主動關心在島上獨居的老人。另外，在這些阿公阿嬤的嘴
中一定會講出許多過往事，也許能無形的達到記憶的傳承。
(2) 缺點：
有些阿公阿嬤可能不是很喜歡小孩出現在家中吵鬧。
(3) 解決方法：
　　行前必須先拜訪阿公阿嬤，考量綜合條件後再調整帶同學去老訪的行程。
(二) 深度探訪
1. 動機：
　　讓新生能更快了解到當地面臨的狀況以及需求，也能達成雙向溝通的理念。
2. 執行方法：
　　改變以往深訪的地點只限於大哥大姊家的形式，會希望大哥大姊可以帶我們去吉貝的
各個角落看看，聽聽大哥大姐在吉貝島上發生的各種故事。
(三) 家庭訪問
1. 動機：
　　在生活營期間我們能看到小朋友在學校時跟同學相處的模式，但有時這並不是他完整
的樣貌，我們可以透過家訪去更全面性的了解一個小朋友，有時也能意外地獲得家長們對
於小孩教育的態度及看法。
2. 執行方法：
　　我們希望與社區服務教案結合，在家人也會出現的實作課程請新生去簡單聊一聊，雖
然和以前做在小朋友家的家訪有很大的不同，但共同點是能夠認識小朋友的家庭，了解家
長的想法。
(四) 全島訪問
　　我們預計先將05得到的資料加以整理，進行資源盤點後再決定這次出隊要不要進行全
島訪問，訂在探勘前完成。
(五) 晚會
1. 動機：
　　讓鄉親對漁服產生好印象，能有個機會和鄉親們互動，準備晚會的過程也能讓新生更
加熟悉彼此。
2. 優劣評估：
(1) 優點：
　　能讓鄉親看到大學生熱情的一面。另外，在練習表演、規劃活動的過程中也能凝聚新
生的感情。
(2) 缺點：
　　因為準備晚會要花費很多時間，其他社服工準的時間就會被壓縮，我們便少了許多討
論訪綱的時間。
3. 執行方法：
　　這次晚會我們計畫會出螢光舞、鄉土劇、幹部BAND，此外，我們會有吉小小朋友的表
演和搓湯圓這兩個活動，期望讓鄉親更有參與感。
(六) 資源連結的平台
1. 動機：
　　我們只是個大學社團，並無法長期駐島觀察當地，實際推動一些比較龐大、需要許多
人力的計畫。因此，我們希望將漁服定位成一個資源連結的中間橋梁，去連繫當地鄉親以
及外界的團體來解決當地面臨到的問題（例如：環保議題、流浪貓等）。這個計畫分為兩
部分，首要目標是資源連結，次要目標為空間活化，而空間活化我們希望以我家作為活化
的地方。
＃註：我家是什麼？
　　我家是無人居住的房子，去年莊大哥將它借给我們住，同時莊大哥也有想把我家改造
成漁服基地，裡面可以寫些我們故事；或是改造成讓吉貝的青年願意回來吉貝島，有個地
方可以住。
2. 計畫草案：能將我家改造成一個漁服空間，可以提供外界有能力為吉貝做些事的人
來吉貝一個住處。
(1) 近期：聯絡當地的大哥大姊，確定地權與產權沒有問題後開始計畫格局。
(2) 中期：整理、清理廢棄物，尋找當地有無適合的團體來負責維護這個空間。
(3) 長期：聯絡外部團體（例如：TNR、海漂垃圾等等團隊）與當地的維護團隊，以及
漁服洽談合作事項並簽約。
3. 優劣分析：
(1) 優點：除了成為一個資源連結的平台外，也能空屋活化。如果有一個固定的據點
，或許以後這個據點的知名度會擴大，到時候可能可以吸引更多團體進駐吉貝。
(2) 缺點：若無找到適合團體來維護這個空間的話，可能每個月都必須派人到吉貝去
維護環境，並持續與當地大哥姊溝通。而我們也無法掌握鄉親對這個計畫的支持度，若依
然無人關心那將會做得很辛苦。
4. 配套措施：如果沒辦法進行空間活化的話，我們的首要目標是進行資源連結，這方
面漁服能做的大致上為聯絡鄉親與團隊、安排團隊食宿、紀錄成果等等。
四、 社服與生活營結合
(一) 動機
1. 歷來的生活營所撰寫的教案多半是想讓小朋友有知識的吸收或是探索，教案內容多
缺乏在地性。在教案撰寫的制度上這是無法避免的，但如果把社服跟生活營做結合的話，
可以讓知識更具有在地性。
2. 想讓小朋友走進社區，開始關心社區的大小事。可以用不一樣的視角帶小朋友認識
社區，例如全島訪、老訪，或是請小朋友做禮物给家中長輩、晚會出表演等等。
3. 另外，我們有一個初步構想是請大哥大姊教授傳統技藝，推廣文化傳承。
(二) 執行方向
1. 吉小
(1) 實作課程：選個一天的下午或是晚上，將吉小的小朋友們及家長招集一起做東西
，可以是拼布或是當地小吃(包水餃、紅龜粿、炸棗)....
(2) 吉小環保教案：延續去年深入社區撿拾垃圾的環保教案，除了在行前教導小朋友
不亂丟垃圾的重要性，更希望利用撿拾回來的垃圾，讓小朋友動手設計裝置藝術，以達到
社區美化的目的。這部分可和其他相關團體合作，將外來資源引入當地，讓更多人對吉貝
建立情感聯繫。
(3) 晚會表演：在晚會上讓小朋友上台表演，訓練小朋友上台表達的勇氣，並建立當
地居民和小朋友之間的情感交流。
(4) 老人關懷：帶小朋友做禮物、寫卡片送給家中的阿公阿嬤，藉由這過程讓他們開
始關心家中的長輩
2. 吉中
(1) 在晚會的空間舉辦攝影展（或其他與教案有關的展覽）
　　我們在晚會辦展覽的目的，是希望讓鄉親知道生活營在做什麼。而吉中的同學不一定
會接受在晚會時上台表演，且這樣還要花費額外的時間準備。因此，我們初步的構想是搭
配教案（以攝影教案為例），將同學的作品放置在一個展覽空間，讓他們有規劃展覽、嘗
試實作以及展現自己的機會。
(2) 老訪與議題討論
　　希望讓吉中的同學們用自己的力量去關心周遭的人事物，除了讓他們認識、實際去了
解老人議題之外，也能根據他們在過程中的經驗與心得，把自己的想法表達給別人聽。
第六章、幹部編制
一、 社長：統籌全社，確立社團運作方向並掌握社團狀況。
二、 副社長：輔助社長，整合協調社內意見。
三、 總幹事：管理社團內各項資源及財產。
四、 公關：處理社團對外事務，進行宣傳及拉贊助工作。
五、 吉貝國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
六、 吉貝國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
七、 社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌畫並進行社區服務活動。
八、 社課長：規劃社課內容
附錄：提問表單QR code
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