※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
108-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
盧慧紋
δ 課程大概內容
會依據書法的演變作為不同主題，
整體架構是從甲骨文開始講到現代書法，
有時會根據一種書體做發揮，
有時也會舉出一種書體時，各種不同的書法家的作品作介紹
或是針對幾個影響力大的書法家進行作品分析(這個比較多)
例如二王、蘇軾、黃庭堅、趙孟頫、祝允明等，占的篇幅就會很大
會把作品切出單個字或單行或多行，針對筆意、用筆、結字、行氣、書學來源做分析
而且會有幾周有重複講的情形出現，比如上周講過的，
這周會再重講一次(可能是上不完的其中一個原因)
那其他影響力比較小的書法家，就只會簡單介紹一下生平跟舉出一兩件作品
然後因為書法通常是有傳承性的，所以在講解時，
也會經常與前面的書法作品或書家做比較。
其實我覺得比較像書法作品的文物介紹，然後是非常詳盡版的
因為是書法史的介紹，所以不會寫書法也沒關係，我就完全不會寫書法
不過當老師講到上面那些重點時，最好全部記下來，不然考試沒辦法寫出深入的分析
摘錄一下CEIBA跟老師自己打的大綱:
商周甲骨文、金文
秦漢石刻、簡牘
江左風流：王羲之與東晉的行草書
法度楷式：北朝－唐代的楷書
狂醉真如：張旭、懷素與狂草書
意造無法：宋代文人書法新局
復古為新：趙孟頫與元代書法
參觀國立故宮博物院
明代書法
古為今用：清代書法
現代與傳統的對話
參觀日新鑄字行
灰色是原先的課程安排，但因為遠距的影響所以取消
老師的目標:
此課程介紹中國書法自起源至當代的發展，目的在使學生對中國書法的風格傳
統，和其背後所蘊含的文化意義有基本的了解。除了依時代演進分析各種書體
的發展、風格流派與藝術表現，我們將特別關注歷史、文化、社會等要素在其
中扮演的角色，重要議題包括「書法典範的建立與轉換」、「書法與宗教」、
「書法與繪畫」、「現代與傳統」等。
我認為大致上有做到拉
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想聽教授鑑賞書法作品者:★★★★★
對書法作品有興趣，然後沒有不會寫書法:★★★★ 一些專業的術語可能要硬記，但也沒有很難就是了
想更了解書法風格的變化:★★★ 可能要額外搭配指閱自己學習
不喜歡背書:★★★，要背下老師是怎麼分析作品的
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
主要是中國書法藝術這本書，是比較表面跟概述的分析，但沒看也還好
每一講老師會給一些更深入分析的專文或專書的電子檔
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
投影片，但投影片很多時候只會有圖片，所以一定要做筆記
大綱上有說要分組，但沒有實施
我覺得老師蠻有熱情，很想讓學生獲取新知的那種感覺
也很希望有人問問題，然後會很認真的說明
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
算有甜，我覺得給分蠻佛的
不過因為遠距，所以評分方式有變動
所以我忘記詳細
主要是期中期末、故宮參訪報告、作業
ρ 考題型式、作業方式
就都像考古題寫得那樣，全申論
通常會有60%的分數會預先一周領題，回家準備但不能帶筆記應考
作業會有兩次，一次是要找三個書法家寫的作品、招牌、題字或匾額，
親自與之合照後，各寫三份小報告
寫五十字的書法家小傳、書題緣由
跟一百字的，認為自己有沒有對被書題對象的印象改觀
還有一次參觀故宮的參訪心得，這個分數占比蠻高的
最主要是要寫作品的分析，可以選一件或兩件
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
這學期沒點名，基本上不需基礎也可以來修，
加簽好像是第一周來上課後，隔週還要再來(我有點忘了)
遲到的話，老師有時候也會遲到拉，所以就算了吧XDDD
Ψ 總結
我覺得其實比較像文物導覽課，尤其老師會選比較多台北故宮的文物作介紹
所以如果喜歡參觀故宮，又對書法作品有興趣，蠻適合來修這門課的
學完後會對書體有更深的認識，也會學著如何去欣賞作品