感謝版上各位先進的分享及意見，
在此與各位分享事情的經過，以及表達感謝，
本班在星期五開了第二次的家長會，事情算是告一段落了。
在星期五午餐時間詢問班上學生晚上是爸爸或媽媽要參加，
孩子說，班上有家長打電話給媽媽說老師會打人，
媽媽要來跟老師討論這件事，光是家長主動聯絡別的家長就讓我感到相當疑惑，
其他老師是說有家長打電話跟他們要其他家長的電話，說是學校請他們聯絡，
在等待家長會召開的時間，也與校長談了這件事，
校長回應學校怎麼可能請家長做這種事，
當下覺得家長真的是想要聯合起來抵制我，加上體罰的事情已經讓我做好最壞的打算。
整個會議過程大多是由家長提問，校長回應，我並沒有做任何直接的回應，
家長反應的不外乎是教學方法太新穎、學習單內容太難等等之前已經反應過的問題，
這些事情在家長第一時間反應後我已在板上請求大家及同事們的幫助，
但接踵而至的是運動會及期中考，基於時間點的問題我沒辦法把所有問題立即做改變，
所以這些問題我覺得已不是問題了，問題在於改變的時間點，
除此之外，就是學習單的內容出的太過困難，
孩子並不是沒有學到東西，而是沒辦法獨力完成，
呈現出的結果是家長覺得孩子不會寫，就是教學出問題，孩子沒吸收到，
這些狀況也都已經想好對策，所以未來也不會再出現這些狀況，
結論就是，問題不是我的教學，而是學習單呈現出來的結果。
但過程中，才讓我發現一件事，
我原以為一直聯合家長的是A家長，其實聯合大家的是B家長，
B家長反應：我上課多為負面語詞及負面情緒，對孩子沒有親和力，
(1)由於小孩經常穿外套不拉拉鍊，基於服裝儀容及安全考量，
我原本會告訴他們說：請問你是小飛俠嗎？外套請拉好，
此種說法成效不大，故我改口為：請不要當小流氓，外套拉鍊要拉好，
但B家長的小孩回家看到哥哥外套拉鍊沒拉就說：「你是流氓，
我們老師說外套拉鍊沒拉好就是小流氓。」
是因為用小飛俠一詞，學生會很開心的說：「對呀～我是小飛俠」
無法達到我所期望的表現，所以採用流氓一詞，
目的是讓他們知道不可以當流氓，所以要將拉鍊拉好，
但B家長認為「流氓」是負面語詞。
(2)孩子已上三年級，有時候出現一些行為我會說你們好幼稚喔，已經三年級了耶～
而B家長認為「幼稚」一詞是負面語詞。
(3)班上同學經常會出現一些文不對題或是不恰當的語詞，
我的解決方法是請全班聽到無意義或不雅的語詞要說「你好無聊～」
用意是讓那位學生知道他的用詞不當，會讓人家不喜歡，
而B家長認為我是聯合全班在排擠、抵制那位同學。
(4)有時候班級中太多人沒交作業或訂正等，
我會開玩笑地說「老師的皺紋越來越多，都是你們害的」，
其實只是口頭與學生開玩笑，而B家長認為那是我的「負面情緒」，
是我情緒控管不佳。
(5)課堂活動進行討論時，我會以「殭屍來了」作為口令，請全班停止討論注意我，
但B家長表示她的小孩幼稚園時萬聖節曾被鬼嚇到，所以非常害怕此等語詞，
但小孩從未提及何反應，其他孩子也沒有這類問題，
我想這應該是個別差異吧。
(6)提到親和力不夠時，當時有很挺我的家長說他不同意，
因為她的孩子很喜歡來找我聊天，並說明這應該是B家長小孩的個別問題。
以上等等問題讓我覺得很傻眼也不知道該如何回應，
想請問版上先進有沒有其他更好的方式以改善我的「負面語詞及情緒」？
除了以上問題外，其他問題都算還好，
原以為會被拿出來大大抨擊的體罰事件完全隻字未提，
原本要來提體罰的家長表示某天小孩回家說今天很多人被老師處罰，
但家長詢問為什麼小孩回家沒有反應，
小孩的回答是：我們做錯事，老師處罰我們是對的呀，對的事情為什麼要跟你說？
讓我非常感動，也很感謝這位家長的支持，
過程中除了提及一些之前就提過的問題外，
其他家長也都表示我是個很認真的老師，能夠感受到我的熱忱，
總而言之，除了B家長提出讓我不知如何回應的問題外，一切都算圓滿落幕了，
接下來期中考後就要好好改變，
這段時間裡，感謝版上新的版友們給的回應及信件，
若沒有你們的支持及有效的回應，或許我已經被打倒放棄了，
真的很感謝你們，讓我能夠從受挫轉而堅強，
感謝你們！！！