※ 引述《mydraem (學英文)》之銘言：
: 因為我們班要在朝會表演唱跳
: 最近練習時有二個男生就不想練
: 說因為是女生編的舞不想跳
: 他們跳得很混 請他們多跳幾遍
: 結果我的二個學生就氣到哭當眾嗆我罵我
: 還說要聯絡家長要找學務處就去啊
: 真的聯絡家長後不是不管就是管不了
: 不知是不是地區的關係
: 我們這區的孩子很多都是這樣
: 我還是第一次遇到壓不下來的，很沮喪也不知道要怎麼辦，
: 我也不敢問同事，
: 不知老師有沒有什麼好的建議？
: 我不知放完假後要怎麼面對這個班
: 我能想到的就是冷眼對待不要理他們而已...
: 覺得自己好像不受學生歡迎
: 又不敢請教同事 怕被講閒話
: 不知要不要找學務處 但怕麻煩到他們
: 想要放棄請假不教這班好像也不行
: 想要問問大家的看法
想針對此事和帶高年級給您幾點建議
關於此事，因為您關於前因後果描述的比較不清楚
但我可能會這樣做
既然不想跳，好，就不要跳，但是你們兩位必須全程在旁邊站好
因為表演必須「全班參加」，上台時當然也要上去喔！
練習時請把您的關注放在好好練習、表現很好的孩子上
讓其他孩子感受到好好練習能夠得到肯定，塑造班級整體向上的氣氛
並不斷的「洗腦」孩子
如果我們班表現很棒，整個學年甚至全校都看得到
高年級孩子通常在別班都有很多朋友，他們很care自己班有沒有比別班強
接下來如何處理，就看您的智慧了！
通常帶高年級會有很多狀況是必然的
因為孩子有想法，他們想照自己的意思去做
但也因為孩子有想法、會思考，所以有時您可以利用這點
去塑造班級的群體意識
第一，遇到狀況請先溝通
我覺得「我訊息」真的很好用，有狀況我一定會先坐下來跟學生溝通
我會塑造一個情境
例如說我會跟學生說，我拿椅子在講台坐下來就是要說話
學生久而久之就會習慣我這樣做，表示「我有話說」
談話內容一定先提我的感受，接著同理學生的感受，並請學生同理我的感受
中間我一定穿插稱讚，讚美表現很好的孩子
有狀況的孩子請勿指名道姓，簡單提就可以
(一定有孩子會說：「老師都是誰誰誰」
請回答「我們是要一起討論解決問題，不是要公審誰」)
最後請學生思考在這狀況中我們學習到什麼？下次該怎麼做比較好？
如果學生想發言，都可以請他們盡量說再加以引導
第二，不要太關注在有問題、有狀況的孩子
我所謂的不要太關注並非不解決
而是千萬別忘記自己還有其他學生
以此事為例，老師您可能就忽略了其他表現很好的孩子們
有時轉移一下事情的處理焦點，會有意外的收穫
我非常不喜歡在課堂或是全班的場合為了某個學生大開罵(雖然還是有啦)
因為常常這樣非常不利於班級的正向氣氛
罵可以，請簡短！控制好情緒，當下讓學生知道犯錯了即可
有狀況的孩子請私下、單獨處理，孩子都是愛面子的XD
第三，多肯定、讚美孩子
塑造班級正向氣氛真的非常重要，不管是學習還是常規
高年級學生非常愛面子，也非常需要老師的肯定讓他們覺得自己與眾不同
常常利用一些小事情，讓孩子覺得自己很棒
以前我們班念課文念得很好我都會說「我覺得隔壁班都沒有念得這麼好」
配上一個很誇張很好笑的表情
孩子會起鬨說「老師你騙人啦你哪有去過隔壁班」但臉上笑得可開心呢～
第四，在你的原則裡保持一點幽默感
我最常使用的就是上課不專心或在玩東西的孩子
直接指責，絕對不如使用一點有趣的話「提醒」來得有效
例如玩美工刀的我會說「那個XXX，等一下割到手我們沒辦法幫你叫救護車」
「人生還有很多有趣的事，下午還要打球，請不要做傻事」
偷偷照鏡子的我就會說「你已經比老師還要美了，再照老師會很傷心」之類的XD
學生就會不好意思笑一笑自己收起來
就是一些垃圾話
但可以解決一些小狀況，氣氛也不會搞得很糟，也不打斷上課
本來想簡短回結果回了一大篇
其實我本來也是對於帶高年級非常的恐懼
但其實只要了解孩子的心理，高年級其實並沒有那麼可怕
帶得好的話，和高年級孩子互動其實是非常愉快的
孩子也會是您各方面的好幫手
在您的要求和孩子的需要中找到一個平衡點，就是帶班的最高原則
一直想把孩子壓緊緊，會適得其反，絕對沒有好效果
希望對您有幫助！