我倒認為戲劇與歷史課本的對一個人歷史知識的建構是相輔相成的。
許多人不像版眾對歷史充滿興趣，一生之中唯一讀過得歷史專著可能
就是國中歷史課本與高中歷史課本。因為，要考試還不管怎樣都要把
內容背起來。一生歷史知識的最高峰，也可能就在這個時候了。所以
，歷史課本在傳播價值觀上有沒有用，我相信是有用的。
或許，可能在十年後，甚至考完指考的那天，學生的歷史知識開始失
速下墜消失。但是，當他們看到歷史劇或是一些生活中的經驗。他們
可能就會用殘存的知識試圖理解他們感官接收到的部份。
同時，從教育學來說，現代形式的「課本」這種東西的出現。就是在
美國快速發展下，需要大量教育的產物。（新北市某校長工作坊演講
提到的）目的在於可以讓老師一步一步，甚至不用備課，也可以標準
化的教導學生。因此，在這樣的狀況下，改課本當然是傳達特定價值
觀一個簡便的方法。
最後，課本有沒有用，當然有。有多少跟我同年紀的學生從課本與教
育，在小時候相信：「對！蔣公看魚兒往上游真偉大」、「太原有一
群完人」。我小時候，沒有讀過太多的歷史著作，也沒有太多錢可以
讓我買書（都拿去買馬雅了）歷史與自修就是我理解的重要來源。當
然還有其他的書，例如字典後面的附錄與中國大事年表。我想這類同
樣語境的東西是對人的價值觀與知識建構是有影響的。教科書就是確
保大家至少都讀過這些神話，神話多讀幾次，總有幾個人會相信他是
真的。