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　　戴世輝說：「我本來就不喜歡跟別人爭論，爭論教育理論有什麼用？這些教育理論
的內容就擺在那裡，又不會因為我們吵一吵就有所變化，既然是死的內容，你就讓自以
為知道所有正確答案的黃明杰去解說就好了，幹嘛花力去去跟他拉扯？」
　　陳靜雯說：「不是這個問題嘛……這是一種溝通，我們辦讀書會的目的是什麼？除
了要加強大家讀書的意願，強迫大家在忙碌的工作中抽空讀書之外，就是希望能夠透過
討論，知道哪些教育理論比較容易考，這些教育理論的重點是什麼，必須記下來的是什
麼，不是嗎？結果這幾次讀書會都是在聽黃明杰說他那套奇怪的記憶模式，只著重條目
，鮮少涉及內容，你別看黃明杰寫選擇題的答對率很高，依我看他的那種記憶模式，寫
申論題會很慘，畢竟申論題在各考科裡佔40%，像他這種只背大標題，完全不清楚細節
的記法，其實很難運用在申論題上，即便他選擇題可以達對八成左右，申論題還是得拿
15分才比較有把握通過，我不認為他那樣的讀書方式能在申論題裡拿15分。」
　　戴世輝說：「這些話你不該跟我說，你該去跟他說。反正我有我的讀法，我也沒打
算用我的讀書方式影響其他人，等到考完教檢就知道誰的方法管用，誰的方法虛有其表
了，他能不能考過教師檢定，不是我該負責的事。」
　　陳靜雯說：「你這個人真的是……獨善其身可以不要做得這麼徹底嗎？」
　　戴世輝背上背包說：「不是我要獨善其身，是我不想去矯正別人錯誤的觀念，因為
我知道一個錯誤的觀念要養成，必然經歷了一些過程，像黃明杰那種很難聽進別人的話
的人，要養成一個觀念很難，要他改變一個觀念肯定更難，我實在懶得在這種非常時期
做這種吃力不討好的事情，反正實習結束後，我大概就不會再跟他有什麼往來了，這種
事情還是交給跟他關係好的人去做吧。」
　　陳靜雯一邊搖頭一邊背上包包，雖然她不能完全認同戴世輝的想法，但她不得不承
認，這事確實是件吃力不討好的差事，而且陳靜雯完全沒有這個責任必需去做。
　　兩人鎖上教務處的鐵門後，關閉了走廊上的電燈，僅靠著校門口發出的微弱光線下
樓梯，留在學校晚自習的九年級生應該在半小時前就放學了，但仍有幾個學生還在校門
口附近徘徊，大約是在等家長來接送，陳靜雯不禁回想起自己國中時晚自習結束後，跟
著幾個順路的同學邊聊天邊走回家的情景，雖然爸媽那時候也曾表示可能有安全上的顧
慮，要開車來接送，但陳靜雯覺得跟同學們一起走回來有趣多了，堅持不讓他們來接送
。現在想想，早已不記得那時晚自習的苦悶，只留下跟同學一路笑鬧著回家的記憶，過
去的日子怎能如此美好？