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　　陳靜雯心想：「雖然這題很刁難，顯然有陷阱，但我們早就有擬答了，你問不倒我
的！」
　　陳靜雯稍稍停頓了一下，裝作在思考的樣子，慢慢說出之前跟幾個實習老師討論出
比較適切的答案：「學生不服管教是每個老師都會遇到的事情，把學生這樣的行徑歸咎
到家長身上並不合適，試問哪家的父母不是期望子女未來有成就？但過去那套高壓教育
並不適合現在的孩子，相信委員們也是在這樣的教育下長大的，這樣的童年生活快樂嗎
？父母將孩子託付給學校，無非是想要讓校方、老師分擔管教者的職責，身為專業的教
育者，我很能理解學生-尤其是國中階段的學生-會不斷挑戰權威，身為老師的工作就是
告訴學生界限在哪裡，犯規後會有什麼懲罰，並且連絡家長，使家長盡可能跟老師站在
同一陣線，共同矯正學生的偏差行為，我知道這樣很理想化，家長也未必都會配合老師
，但我覺得這才是管教學生的正確方法。」
　　另外一個略顯豐腴的初老女子問說：「現在新聞中時常出現老師不當管教學生的情
況，你認為怎樣管教學生是適切的？若真的錄取了，往後會體罰學生嗎？」陳靜雯心想
：「怎麼又挖坑給我跳？」
　　陳靜雯說：「從心理學的角度來說，想要減少學生的偏差行為，可以使用負增強法
及削弱法，比如說未交作業、遲到、上課不守規矩等小問題，可以採用剝奪自由時間，
不准該學生下課等方法削弱學生的動機。若是重大的偏差行為如打架、翹課，則可視情
況交由學務處處理。若是牽涉到犯法事件，如吸毒、販毒、偷竊、傷害等事情，則交由
社會局或警察處理。體罰學生是法律明文禁止的事情，不論怎麼氣頭上，都應保持自身
專業，真的發生情緒無法控制的狀況，應先與該學生隔離，請其他師長先行處理，待雙
方激動情緒平息後，再進行面對面的處理。」
　　主席又問說：「台東縣算是偏鄉，今年國文科的三個缺額有兩個開在離島，你怎麼
想來台東應試？」陳靜雯在心中大罵：「想引誘我說：『應試的人數很少』嗎？真的很
陰險耶，主席先生！」
　　陳靜雯掛著微笑說：「偏鄉地區缺乏教師不是一天兩天的事了，能夠為台東偏鄉的
教育盡一份心力是我的宿願，如果能夠讓我錄取，我很願意到離島去傳授知識，教育那
裡的下一代。」
　　正說著，第一聲鈴響，主席想了想說：「最後一個問題，你覺得台東縣的學校適合
發展什麼樣的特色教學？」陳靜雯心想：「這是送分題還是送命題就看我怎麼說了……」
　　陳靜雯說：「台東的自然資源發達，生態、自然環境比較沒有受到人為開發破壞，
若是教學上能夠結合自然生態與海洋教育，加入永續發展的人文素養，相信會是台東縣
的一大教學特色。」