作者:
geniitwo (TMRevolution)
2016-03-07 19:30:00(A) 28. 教師要進行有關劃記的統計活動 ，下列哪一種教學情境最不適合 ？
(A) 統計桌上花瓶中玫瑰和桌上花瓶中玫瑰和康乃馨的數量
(B) 按座號逐一統計班上統計班上學童所喜歡動物種類的人數
(C) 統計下課時間從教室門口走過統計下課時間從教室門口走過男生和女的人數
(D) 從裝有四種顏色花片四種顏色花片的袋中，統計逐次抽出各色花片的個數
[SOL] 有些人對這題有疑慮，但是這次數學科的選擇題都無疑問
所謂「劃記」的統計活動是適合用在情境不易或無法重現的情形
選項A根本不用劃記，因為玫瑰和康乃馨根本不會消失，而且只有2種談不上不易
選項B按座號所以如果人數和動物種類眾多不易重現
選項C和D都是相同的狀況，可以說是無法重現的情形
作者:
jyhwen (一點點喜歡的Wonderful)
2016-03-07 21:09:00在統計活動中的定義下和教學是衝突的，情境不易和無法重現請問你要怎麼設計適當的教材來教學，統計歸統計定義但是用在教學上應該是A>C>D>B，個人見解。
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-07 23:33:00
(A) 統計桌上花瓶中玫瑰和康乃馨的數量1.若以：【花可以直接數玫瑰(一種花朵)的數量就好了，不用劃記】還可以解釋此題選(A)的原因。但題目明顯說要統計兩種玫瑰和康乃馨。2.花瓶是立體的，也是得一隻一隻拿出來數。若以：【統計桌上有１０朵花的花瓶中玫瑰和康乃馨..... 】還勉強說得過去，但他就是沒講花有多少，我也可以說兩種花加起來有30朵甚至更多(B) 按座號逐一統計班上學童所喜歡動物種類的人數1. (B)若改成【按座號逐一統計班上喜歡"獅子、兔子、狗"這三類動物的人數】還行，但如果28人有20種以上的動物，統計畫記就失去意義
推樓上，我選B就是想說如果班上喜歡的動物有幾十種那劃記不就沒意義了嗎
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-08 12:39:00
已送出試題疑義，寫了完整資料，接下來就是祈禱了...
作者:
s840669 (冠)
2016-03-08 12:45:00感謝C大，只能祈禱了
作者:
geniitwo (TMRevolution)
2016-03-08 18:20:00我只能說 大家有想法就提疑義 因為有提才有機會
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-08 20:48:00
＜國小數學教材分析 : 統計與機率＞：統計活動的首要概念即是母體群的掌握，……透過分類、記錄、計算、比較、作圖等以了解母體群和子集合…的關係。(B)母體群：全班學童//子集合：｛喜歡動物a的人，喜歡動物b的人，喜歡動物c的人，……｝唯獨(B)的子集合數不確定學童一方面要計算子集合(喜歡動物a的人)之人數，另一方面又要判別子集合的不斷增加(喜歡動物f的人、喜歡動物g的人)，相較於(A)、(C)、(D)選項，(B)是較不適合的教學情境。
光是 下課時候 還在教學的思考就有問題了吧是整節課下課 大家在那計算嗎
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-08 22:15:00
同樓上，每個選項要說不適合，都有不適合的地方。他出題目要出的那麼有爭議算他厲害...
而且沒規定每人只能喜歡一種動物吧 像我就喜歡魚 喜歡狗 也喜歡貓