這篇比較偏向負面文，標題可能要改成心情之類的...，不過有談到成效，還是設定分享
。
承上、中部，
這四套講義中，第四套是我比較常用的，兩年中，小團班加上家教，跑了四五次。
當中統計過，小團班兩年新進學生24位，留班23位，其中20位初始成績與進班後最佳成績
落差40分，初始成績與穩定成績落差約20分，另外3位因為家長經溝通後無法有效推動，
所以成效很低，但都有留至畢業。
這對當時的我來說，算是達成了短期目標，解了短期成就。
不過市場是很有趣的，當我把自己定位為「補差」時，往往根據吸引力法則，它給了我更
差的學生...。
新學年，新生，整齊劃一的，共7位學生，天殺的難教，課外輔導家長嫌累怕累，回家一
律不複習，稍有壓力就嚷嚷著離班，經溝通後家長仍然順從孩子，更重要的是，對於成績
還有一定的要求（整齊劃一，沒有例外）。
我曾一度懷疑我是不是不會教。
接著開了群組，認識了幾位前輩，頻繁的交流、學習，我發現...，我還真的不會教（很
囧），所以開始第五套講義編輯之路，順便把圖重畫，數據重新配。
大概把第五套重點講一下：
在短時間內填充最大題型（X）
分類題庫（X）
配合學生程度降低自我（X）
教材並不是最重要的（O）
題外1：兩三事系列大概暫時完結，第五套推測還要兩年至三年才可完善，實驗中的作品
就不獻醜了，如果當時我還存活在市場上，再來分享XD。
題外2：有空可能會寫「教法兩三事」，可能，我不懶的話。
兩三事、完。