※ 引述《MashiroX421 (三峰真白)》之銘言：
: 各位老師好，我目前在一家小學安親班內擔任數學老師
: 目前我的上課原則就是每節上課完後會有半本的回家作業當作練習
: 大多數的家長及小孩在作業不多的程度上還算能接受，小孩偶爾遲交一下我會念一下
: 但最近我會碰到一些學生是這樣的，
平時上課表現都算是正常發揮，該有的獎勵沒有少過
: 成績表現上也有維持在一定的水準，
不過家長很突然地說想先讓小孩休息一下
: 理由是小孩反應最近安親班功課壓力大，想讓他休息一下自己讀讀看，並跟我說如果
: 小孩成績掉下來會再讓他回來上課，當然我知道這有八成以上機率是不會回來的...
根據你敘述的這種學生算是比較乖巧配合的
那一旦學生反應問題，通常家長會比較聽小孩的意見
: 那麼我的問題是這樣的:
: 1.是否在安親班這樣的環境下，再分派作業是不夠恰當的呢?
每個安親班、每個學生狀況都不一樣
: 我的想法是，數學這部分若沒有持之以恆搭配適度練習，基礎不穩的小孩很容易
: 遇到變化大一點的題目就崩盤，
同意
: 當然這部分安親班內的老師們平時亦有準備一定
: 量的題目讓學生練習，但這是否就是意味著學生不需要這麼多東西呢?
如果安親班沒有作業，學生只有你的練習題
當然要全部完成
無法完成可能是他的時間安排有問題
你可以試著帶領孩子規劃進度
但不幸的是安親班通常也有作業
在這種情況下當然會做不完
所以我會建議你可以試著了解一下安親老師出的作業量及進度範圍，去調整你出的作業
避免過度重複而不必要的練習
畢竟要求安親老師調整作業是不可行的
然而自己這裏是可以調整的
: 2.上述小孩所反應的事情也是讓我最頭痛的，就是我覺得最近這些家長立場多半都會偏
向
: 小孩來當作主要意見，意即只要小孩喊累，家長就會優先聽小孩的話，先選擇不補
: 而我這邊會先跟家長說要趁現在時間比較多，把基礎打穩，未來面對較高年級的數學
: 才不會跟不上，家長也說知道，但還是會想先讓他休息一下，到這邊我大概就接不下
了
: 只能眼睜睜看著學生離開...
第一段我已分析過
既然這類型的學生 家長會比較聽
你重點更應該放在了解學生的需求
: 撇除金錢上的問題，在這樣的情況下，請問各位老師會如何應對上述這兩種情況呢?
題目本來就無限多
重點在於觀念是否融會貫通
刷題是頂尖學生考前訓練速度跟熟練度的事情
所以如果是我
我會區分「重要基本必做」的題目
跟「自由練習題」
前者是所有人都必須完成、後者採鼓勵制度
另外，我個人在家教時遇過無數一開始無法完成作業的學生
他們幾乎都有個共通點：
上課前一天才寫作業
這會產生一個很大的問題
或是 如果隔天剛好有考試
學生就會為了念考試而無法寫作業（會拖到上課前一天才寫作業的學生 通常也會拖到考
前一天才唸書...）
或是因為只有那一個晚上而趕不完
我認為這種習慣跟態度影響的絕對不只我任教的科目，而會影響學生整個人生
我對教育的想法是我不只教學生學科知識
我更重視教他方法、還有培養良好態度與習慣
但光是說道理不可能發揮太大功效
所以我都會直接幫學生擬定他每一天要完成哪些任務（會同時參考學生的課表、了解學生
哪幾天比較有空哪幾天比較沒時間or累）
當作業被切成一天花10-20分鐘就可以完成的量
他絕對不會再覺得功課多
這十年來 我遇到一開始「沒時間」寫作業的學生很多
但每一個不久都可以完成每次的作業任務
當然這個方法沒辦法用在團班
但是邏輯是一樣的
你可以了解一下安親班的作業跟進度狀況
（安親班學生年紀小可能不清楚 你可以去跟安親老師聊聊）
直接要求學生每一天的作業進度
再搭配我前面說的篩選題目重要程度
或許會有所幫助！
一點建議供參考～