考試定高下, 數SCI定俸職, 數人頭代替打破頭, 好像是一種文明進步.
但是當東亞病夫被東洋倭人打得滿地找牙時, 似乎這個亞洲文明只有靠
女子同化競爭者, 才能從慘敗中聊以自慰.
當競爭發展成只有單線式計數時, 擔心落後的一方竟然只斤斤計較於那
個單線排列在某個數段中引進了某個難以掌控的因素, 卻忽略了可以有
多線式數列可以有不同優先次序提供志願選擇.
只在某數列段的排列序中引進抽籤, 並未改變只有單線式計數排序的本質.
所謂多元化, 可以是多線式不同優先的數列排序.
如果 "明星高中一定造就一生平步青雲，所以這一關，絕對不能來自「不
確定因素」的抽籤，也因此汙其為「不公平」。" 這個論述就是年輕一輩
的一生若未進明星高中, 未進台清交成, 一切都沒指望了.
這個問題也反應在博士後若未進台大 中研院取得教研職, 那一切都毀了.
若是台大, 中研院徵人進去培育(如博後)改為抽籤, 那又如何? 搶皇帝當
能夠輪流嗎? 能抽籤輪換嗎? 當做牛做馬的奴隸有人會搶著幹嗎?
問題的平衡點一定是在皇帝與奴隸之間. 若拿抽籤來檢驗是很靈驗的, 如
果要當的不是皇帝也不是奴隸, 就是有做才有得吃. 對別人有助益, 別人
才會有回報, 那不管抽籤去做甚麼, 去當甚麼也就不會以為然了.
多元式的排序列, 沒有那列的頭頭一定是穩當土皇帝, 沒有那列的尾是奴
隸終身到死, 此時, 在不同列可選擇, 同級等的才抽籤才會有意義, 才會
能平心靜氣.
這是爭了, 結果都差不多. 所以不計較了. 但要人(生物)性不爭很難.
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日本人不會(也無法)像台灣人到滿清中國爭科舉考試得狀元.
但不會筆墨科舉考試, 可以發揮武士刀, 拿槍炮進中國當土皇帝. 準此, 參
照蒙元帝國, 又何必汲汲於拿筆考試或發文數 SCI?
不爭, 可以在此不跟人爭. 找個拿手的傢伙, 換手換招換個適合的數列爭,
那又何妨?
教育系統是不是僵死在只有一種單一數列? 只有一種檢數比序法