http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2014/3/290534.shtm
本報訊（實習生馬露 記者樊未晨）“在過去的培養模式下，80%的人陪著20%的人學著自
己永遠學不清楚的難題。”在日前召開的中國先修課程（CAP）試點項目啟動儀式上，C
AP項目考試評價組長、中國教育學會常務副會長戴家干說，啟動CAP試點項目，就是要讓
高中那20%的人，在學有余力的基礎上，更早接觸大學課程。
CAP是為高中學生開設的大學課程，在掌握高中知識的基礎上，學生可以利用高中時間預
先學習大學課程知識，提前為進入大學“熱身”。
CAP的靈感來自美國的大學先修課程。為了讓高中生盡快適應大學生活，美國的3所頂尖
大學（哈佛、普林斯頓、耶魯）聯合高中研發了大學先修課程（AP）。AP相當于美國大
學課程水平，相比于高中課程，更深入、復雜。學有余力的學生可以在高中自主學習AP
，通過AP考試的學分甚至可以在進入大學后同等代替大學課程學分。
“中國教育同樣存在高中大學銜接斷裂的現象。”在戴家干看來，中國教育注重強調完
善大眾教育，但是缺乏科學的因材施教體制。
同一個教室、同樣的老師教著同樣的課程，最后，以同一把尺子——高考來衡量所有人
，學生們似乎已經適應了這種“最公平”的模式。在這種模式下，高中的課程就像“四
菜一湯”，“吃多吃少”由個人學習能力來定，但是學生卻沒法按照個人興趣特長決定
“吃什么”。
在美國，AP教學已經開設涵蓋22個領域、37個門類的課程，包括藝術、語言、人文、數
理類以及分層課程，學有余力的學生可以自由選擇。同時，AP成績也作為一流大學確信
學生敢于挑戰學術難度、具備學習能力和未來發展潛力的重要指標。
近幾年，國內已經有學校開始嘗試開設自己的AP課程，然而，由于師資力量短缺、課程
開發不足、授課條件有限，仍基本處于“無組織”狀態。
中國先修課程試點項目的啟動“回應”了國內學校的嘗試。從去年開始，中國教育學會
已經開始籌備，預計CAP課程體系的首批課程教材試行本將于今年8月完成。
為了將大學知識用高中生理解的思維方式表達出來，每個教材編訂小組由大學老師和高
中老師共同組成。除了負責編寫教材，每一個小組還要根據實際情況，推出具體的先修
課程。
今年9月份，三門大學先修課程將會推出，100所高中將會作為“試驗田”進行試點。