各位社員、幹部、前輩以及老骨頭們，大家好：
我們是明年上學期吉貝隊正副社長參選人
社長 郭冠成
副社長 趙奕翔
還請各位多多指教。
此為政見以及行事曆：
https://goo.gl/ydmHj4
而以下為我們的政見內容：
106學年度上學期吉貝隊正副社長參選政見
第一章、社團宗旨
一、 宗旨
透過直接和服務對象的接觸、實際地參與服務，思考當地之需求，並盡心盡力以求達到實
質的影響或是幫助。透過服務的過程，期望社員能從中學習、反省以及探索自身，並且因
為加入本社團而有所成長，達到服務學習的目的；也希望社員能因此培養服務的熱忱，對
服務地區願意且持續地付出，並在未來能夠繼續從事服務性質的活動，對社會有所回饋。
第二章、社團發展方向
一、 服務理念
（一）雙向溝通
與服務對象交流，透過與服務地點不同的年齡族群溝通、詢問，了解當地情況。從不同的
角度看待問題，聆聽服務對象的聲音，看見服務對象的需求，另一方面也維繫與當地之感
情，延續與當地之連結與合作關係。
執行方式：
與服務當地的老師、大哥大姊聯絡，並詢問其意見。除此之外，探勘時也安排幹部向服務
地點的鄉親居民打聽看法、詢問是否有待改進或是希望可以做到的事，收集完資料後，做
統整以及評估哪些部分是可以完成的並作後續的規劃。
（二）以謹慎的態度作服務
無論是出隊或是為出隊做準備，要抱持著謹慎且為他人著想的心，不隨意嬉鬧、不把服務
視為輕鬆的事、不造成服務汙染。以嚴謹的態度行事，讓服務對象對社團有好的觀感，並
且為服務品質把關。
執行方式：
平常社課或工準時，多加和新生說明且強調服務隊應該要有的心態，保持嚴謹的態度面對
服務。幹部更是如此，要以謹慎且真誠的心，帶領新生。
（三）長期規劃
若欲進行長期的規劃，就得預先設想期望達到的目標，並作好規劃。詳細地評估要花多久
、每年的進度、可能帶來的影響，並將理念以及資料傳承，讓長期服務可發揮其效益。結
合不同屆的努力和付出，透過一點一點地累積，達到原預期想完成的改變與服務。
1. 動機
社團出隊是選擇長期駐點服務的方式，年復一年的到同一個地方進行服務，然而前輩們對
服務地點的想法以及藍圖，往往卻很難傳承下來，無法達到延續，而沒有發揮到長期服務
的效益。
執行方式：
要求組部長對服務地區有任何想法時，擬定出一份完整的藍圖、預設進度，並在出完隊後
確實記錄本次的完成度，並傳承給之後的幹部們。
2. 優劣評估
優點：
（1）有明確的方向指出活動的預期目標，方便檢討成效。
（2）可依紀錄的資料、藍圖，再因每年的不同進行調整，仍可延續想法。
缺點：
（1）社團制度為年制，很難確保下一屆抱持著相同的理念。
解決辦法：
這難以避免，人的不同也會導致方向的改變。但仍是認為有留下長期規劃的必要性，留下
規劃紀錄，也可讓下一屆的幹部對服務的活動有更完善的評估、判斷，若理念夠好、計畫
夠完善，自然而然理念就會被延續。
二、 資源系統化
系統化地統整社團資料、教案格式以及服務地點的紀錄，建立專屬的資料庫（或隨身碟）
，讓社員能有一個更清楚、方便的空間去做紀錄或是查閱，使漁服的資源可以有效地再利
用，有利於未來長期目標的規畫以及社團的傳承。
（一）動機
社團擁有大量且豐富的資料，然而大多十分散亂且分散各處，並無明確的整理或是標示，
造成查閱或是傳承的不便，可能會遺漏重要的相關資訊，這點十分可惜。
執行方式：
只要是有紀錄的檔案，都統一整理，並且針對服務對象以客觀的方式作長期的紀錄、追蹤
，以及服務地點的環境、需要注意的事項，建立資料庫。並對舊的資料作簡單地歸納以及
整理，將重要的資訊傳承，讓有意願者可參考、查閱。
（二）優劣評估
優點：
1. 紀錄可作為往後服務方向的考量，並看見服務地區的變化。
2. 傳承較有效率且方便，可以累積更多的資訊。
缺點：
1. 此項工作較為枯燥乏味，且社團資料量龐大，責任歸屬難以劃清。
解決方法：
由正副社長要求幹部在作資料紀錄時，上傳給正副社，再由正副社長作資料整理，並在閒
暇之餘整理社辦資料，順便作為環境清理。
2. 社辦已有很多的書籍及隨身硬碟，若無整理完善，會變成多此一舉。
解決方法：
盡可能地統整，選取重要資料作傳承。雖有硬碟跟書籍但其分散各處，故仍認為有整理之
必要。
三、 培養對社團和伙伴間的認同感
藉由社課、社課外活動，除了讓社員了解、獲得出隊所需的能力之外，也讓夥伴之間慢慢
培養革命情感，並對社團在做的事產生認同；出隊時能以謹慎、專業、尊重的心去服務，
且與夥伴之間在服務的過程中，留下深刻且難忘的回憶，使漁服成為一個溫馨的歸屬。
四、 培養服務人才
透過撰寫教案、實際地去當地做服務，讓社員可以體驗、參與服務，進而去思考服務對本
身所代表的意義，並傳承服務的精神，期望所有的社員都能因為參加本社後，無論是本身
的能力還是心靈上皆能有所成長，找出自身服務的價值，並持續地持對服務的熱忱，不斷
充實自己，在未來遇到有需要幫助的地方，能不吝於伸出援手，自發性地給予實質的幫助
。
五、 社團內部運作與管理
（一）正副社長
1. 統籌規劃社團的運作，以社團及服務對象為優先考慮，決定適當的社團走向，監督
各幹部們之行政效率，讓社團能正常地運作。
2. 同時也聆聽社員、夥伴之間的建議，並在有爭議時給予關心與協助。
3. 統整組部長們的意見、規劃，並作好資料整理。
（二）幹部
1. 對內，原則上各幹部行事風格不干預，有不同的看法才能碰撞後，激出不同的火花
。除非幹部有損社團形象、發展或是對服務對象的不適當行為，才會加以干涉。
2. 對外，則是在接觸新生前，要經過彼此的討論後，達成幹部之間的共識，並要求絕
對遵守，要呈現幹部之間的一致性，避免造成一個社團不同規則的問題。
3. 幹部之間應互相包容尊重，份內的事盡量由自己完成，不造成夥伴間的困擾，除了
降低社團運作效率，也會對夥伴造成心理有苦卻說不出的感受。若是行有餘力則幫助夥伴
，共同分擔。
4. 討論後達成的規定，幹部們要絕對遵守，例如守時。以身作則，上行下效。
（三）新生
1. 以一份教案約3-4人共同編寫，視教案性質在予以調整，統一一學期新生寫教案之
數量。
2. 規定新生應當出席社課，除非不可抗之因素（詳細辦法在社課項）。
3. 藉由社課讓新生得到一些出隊時的資訊，讓新生可以先理解服務對象，以及可能遭
遇的問題。
4. 要求以尊重、嚴謹的心去做服務。新生代表著社團， 因此要向新生強調社團精神
，並要求遵守，違反時給予適當的懲處。先有紀律以及付出，才有熱情。
5. 期望對服務能有深刻的體悟，並對社團及夥伴產生認同
6. 注重團隊精神，而非個人。
（四）幹部與新生之間的相處
1. 平時相處，不用以上對下的關係，可以與新生有良好的溝通，一起討論和思考，並
給予新生適時的關心與協助，建構漁服大家庭。但相處的過程中，仍要提醒社團的規定、
界線以及服務應有的態度，若影響社團運作、嚴重的觀念錯誤、行為偏差，要以嚴厲的方
式予以矯正，堅持服務品質的把關。
2. 對於教案的發審、出隊、工準，幹部們則要以嚴肅的心態面對，讓新生了解到社團
對服務品質的要求，希望可以有最好的表現面對服務對象。
3. 要求幹部在適當的時間要有適當的言行舉止，不可和新生隨意起鬨。
六、 經驗傳承
OB或是幹部以較有經驗的身分，向新生分享自己的經歷並傳達社團的精神與理念，讓新生
增加可以與OB、幹部們討論的機會，使新生對社團不感到陌生，且更加了解社團。
執行方式：
OB為社團重要之資源，擁有較多的服務經驗及人生經歷，希望可以請OB回社課分享，讓新
生們聽到OB的分享後去思考、討論，並學到寶貴的一課。
第三章、 平時活動
一、 招生
（一）目標
招募對社團精神產生共鳴，且對服務有興趣、熱忱的新生。理解加入漁服後會有的挑戰，
並讓他們對社團有所期待。希望可以招募到足夠的出隊人數（平服約25人、假服約20人）
，使新生負擔不會過重，且維持應有的服務品質。
（二）執行方式
1. 以熱情及專業呈現
以熱情的方式呈現，讓想加入者感受到社團的活力以及對服務的熱忱，並專業地介紹社團
內容給有興趣的學生，使其可以更加清楚地了解到社團在做些什麼。
2. 多增加曝光度
（1） 靜態
利用海報張貼於明顯、常經過之地點，並將海報結合QRcode，讓有興趣者可以透過掃描連
結到介紹漁服的網頁，直接地看到更多的訊息，此外網宣十分重要，透過網宣漁服介紹文
、心得文或者問與答，讓有興趣者可以更理解、熟悉社團，然後希望透過幹部及親朋好友
的幫忙分享，提高曝光。
（2）動態
在新生書院及社團博覽會等活動期間，發放傳單宣傳社團內容，並與有興趣者交談。招生
資訊書寫於各教室黑板，以橘或黃色之粉筆，達到凸顯之效果，吸引有興趣者之目光。
3. 分享出隊的收穫與心得
在招說及社團聯展時，分享出隊發生的趣事、感動或者是出隊後的成長，並給有興趣的人
看出隊時的照片，有畫面有真相，讓他們對出隊有個概念，也更了解社團。
4. 積極與新生互動
用QRcode讓有興趣者可以直接地在網頁上提問，再由粉絲頁回答，與社團有直接的互動；
留下資料後，主動的給予社團活動訊息，詢問參加意見；在招說時，由幹部帶領新生們分
組討論，共同參與活動，並主動關心、積極聆聽新生的問題，試著解惑以及說服有理想抱
負的新生，增加入社意願。
5. 資訊傳達
盡可能地讓新生理解到社團在做些什麼事。在第一堂社課時發放社團的日程表，讓有興趣
者可以提早知道出隊時間並安排以配合出隊；讓新生知道社團的負擔並不輕，讓其有心理
準備，不給予額外的驚喜感，但同樣的也表明會給予適當的協助；讓新生理解社團精神及
一些重要準則，以及社團重視準備的重要性，使其習慣社團運作方式。
（三）人力目標與配套
1. 平服
（1） 期望可以招生到平服足夠人數，約為25人。
（2） 前幾堂社課讓新生填寫出平時服務之意願，視招生狀況再行招生。
（3） 若人數仍不夠，就會請隊本支援與新生一起出平服，以達到足夠的人力資源。
（4） 平服後盡力挽留新生留社參與假服，而不會有出完平服就與社團脫節之感。
2. 假服
（1） 招生到假服需求之人數，約為20人。
（2） 希望新生能一開始便安排時間，不會有撞期而無法參加的遺憾。
（3） 視留社情況，期中後再行招生，期望招募有共鳴之新血，以達需要人數。
（4） 但若人數仍為不足，則新生教案量就減少，改為幹部們共同撰寫。
（5） 同時讓一些行政性質的幹部參與、支援新生，並調整吉中吉小需求人數，達到
最少人力最高效率。
二、 社課
（一）目標
增進新生對彼此之間、社團以及服務對象的認識，藉由社課讓社團更有凝聚力並且培養服
務應有的態度和能力，且讓新生訓練思考以及表達。
（二）方式
一堂社課性質大致分為上下。社課方向為有淺至深，前幾堂社課以較為輕鬆、有趣的方式
，讓新生先熟悉社團環境，等新生進入狀況後，慢慢將社課程度提升，讓新生理解服務所
會面臨的狀況，並思考如何應對。
1. 團隊性
剛入社的新生彼此之間較為陌生，因此透過團隊合作完成簡單的任務或是分組討論互相分
享，讓彼此之間更加地認識，以較為輕鬆的方式讓新生熟悉社團環境。
2. 技能性
傳授一些出隊可能會面臨的技巧，例如：教案的撰寫、演戲、道具製作、台語…等等，讓
新生們先有心理建設，提早接觸，不會因為出隊工準需要時而無法適應。由幹部們和新生
們一起參與，並幫助新生們克服障礙。
3. 分享性
藉由較有經驗的OB回社課分享，向新生們講述自己的經歷，並提出當時出隊所面臨到的問
題以及可以改進的地方，讓新生們去思考這些問題，進而達到學思並用。
4. 知識性
將服務地點的人事物介紹給新生，使新生對服務對象能有基本的認知；以及出隊的一些注
意事項、該如何準備、面臨的問題…等知識，讓新生可以事先有所準備。
除此之外準備有關思考服務的問題或影片，讓新生透過彼此間的討論，思考服後的各個層
面。
5. 實地調查
透過學期間的周末，安排兩、三次的出團去服務地點探勘或是參觀北部的海岸、老街及觀
光聚落，認識到各地不同的發展，並思考觀光地區所會面臨到的問題，以期將這些思考和
經驗用在未來的服務上。另一方面，也可以增進夥伴之間的認識，使其之間感情更加融洽
。
（三）執行方式
1. 每兩堂社課，在結束時教唱社歌。藉由唱社歌，凝聚社團向心力。
2. 社課不強制要求每堂一定要到，但強烈地希望新生每堂社課都可以參與。
3. 依社課性質規定幾堂為必到社課，規定新生一定要到，無故缺席者記出隊處分，達
一定次數取消出隊資格。若真有不可抗力因素無法出席，則在出隊前補課。
4. 守時為漁服精神之一，因此社課要求準時，缺席或晚到應通知幹部，若無故缺席或
遲到者，記出隊處罰一次，若屢犯不知悔改者，視情況實施不得出隊之處分。從平常社課
養成守時好習慣。
5. 籌備會議為重要活動，除了分發教案之外，也可以了解服務內容；同時，也是讓新
生更能理解參與社團後的責任、服務所需的努力。對新生來說非常重要，因此強烈地希望
可以空出時間、排除萬難參與籌會，讓之後的準備更加的順利。籌會不得遲到、無故不到
，違者記出隊處罰二次，若兩次籌會都沒有正當理由而無故未到者，不給予出隊機會。
6. 社課全勤者在出隊時或是學期結束後給予零食卷類型的小獎勵。
三、 教案
（一）目標
出隊之前，要求新生完成可實施且貼近服務需求之教案，從中學習規畫活動的能力，並讓
新生理解各教案之目的，更加明確地知道活動的理念，並且認識整個活動流程和結構，對
出隊過程有一定程度的了解。
（二）執行方式
1. 平服前主要為平服教案以及假服生活營教案，平服後為假服生活營教案以及社服教
案。
2. 一份教案約3-4人，以志願序的方式分配，基本上由組長及部長負責，但安排一些
幹部參與新生教案的討論，分擔負擔。
3. 安排一堂社課，教導如何撰寫教案，並給予以有的格式，讓新生方便參考。
4. 一學期教案數量統一，不產生有人多寫的情形。
5. 若新生人數不夠，則由幹部們共同參與撰寫或延用舊的教案。
四、 工準
（一）工準
1. 監督工準效率
在不多的時間內，要求負責人、組長隨時掌握各教案之進度，每日工準完應記錄進度及檢
討，盡力的達到教案100%呈現，使出隊時可達到最好的表現。
2. 設立出隊共識
出隊前，由幹部們和新生討論出隊應遵守的共識，告知新生此次服務希望達成之目的，以
及該注意之事項、態度，讓新生重整心態，一同做好出隊的覺悟以及準備。
3. 提升夥伴情感
工準時期，夥伴間長時間的想處，產生革命情感，感情更加的融洽，而幹部們也適時地給
予鼓勵以及關心，讓整個社團有更佳的向心力、團隊合作，並出一支很棒的隊。
（二）公審
1. 要求新生嚴肅以對，並模擬實際出隊情況，將完整狀況呈現給OB。
2. 若對過程有任何疑問，直接向OB提出問題，由OB或是幹部給予幫助。
3. 要求新生記錄，並修改應調整之內容，該加強的加強，幹部需加強督促。
第四章、 平時服務
一、 萬里國中
（一）出隊動機
1. 去年出萬中隊時，與同學的相處之中看見一些問題，老師或是家長可能較難發現、
接觸到，故希望透過營隊的方式，為同學建立一些基本的觀念，並給予不同的體驗，期望
在這過程中，透過活動以及與同學的互動，能夠對他們有所啟發，為他們帶來小小的影響
及改變。
2. 同學參與營隊活動意願高，學習意願頗強，以及校方長久以來的支持。
（二）營隊核心概念
1. 理財基本概念
為本次營隊主軸，因為發現有些學生在打工，甚至還有人在做代購，在自己有收入的情況
下，也要讓他們對理財有些基本概念。
執行方式：
以理財當作營包劇的概念，各個教案活動的積分制度就是錢，然後會有一些投資、理財的
概念，穿插在串場中，最後會有個最終任務，越多錢會越有優勢，會有較高的機會獲勝。
2. 有能力更應該協助身旁的人
不論是萬中或是其他地方，普遍能力好的人都較為自私、獨善其身，所以希望藉由團隊合
作的活動，讓學生能體會團結之重要性，並理解到教學相長以及和他人分享知識的喜悅。
執行方式：
（1） 藉由RPG合作遊戲闖關的方式，設計需要不同能力才能解決問題過關的關卡，讓
有著不同能力的人能藉此方式教導別人和分享知識，讓他們體會到教學相長的價值。
（2） 關卡的設置會盡量多元化，使得不同能力的專長都有著能被發揮出來的舞台。
關卡通關的條件一開始會設計成要整個小隊都要完成指令才能通關（藉此條件可以促使能
力較好的人教導同小隊的其他成員），但如果整個小隊在規定的時間內（到時候將會依照
教案設計限定一個時間），只剩下一個人遲遲無法完成關卡的話，會安排一個機制去解決
此一狀況使得教案能順利進行。
（3） 若遇到全隊的同學們都欠缺通過此一關卡所需的能力，將會請關主和隊輔利用
帶討論的方式，協助同學們解決此一問題。（並非由隊輔直接破解關卡，而是由隊輔和關
主作為提問者藉由問問題的方式來協助同學們解決問題。）然而此一進行教案的方式，將
會過於看重隊輔帶領討論的功力，因此在工準或社課的時候，就多使新生練習到時候帶領
同學討論的狀況。
3. 網路言語霸凌的嚴重性
發現萬中的學生，時常在社群網站FB、IG發文罵人，雖然並沒有指名道姓，然而還是得讓
同學知道，網路輿論所造成的巨大壓力及傷害的嚴重性，以及在網路上發言和真實世界的
言論都是需要承擔責任的。
執行方式：
（1） 以戲劇的方式呈現，結合愛情觀與網路霸凌的概念，將兩大主題融合成一部劇
，演完後再讓同學們討論並回答問題，讓他們不會有過於偏差的價值觀。
（2） 在討論的時候帶一些關於網路使用上的法律規則以及網路上言語誹謗的法律。
（3） 利用情境選擇劇的模式，增加台上演員和同學們的互動。
4. 科系方面的探索
出完隊後，有萬中的同學對某些科系在做什麼很好奇，因此希望可以向他們介紹些科系。
此教案作為同學們對於科系探索的種子，也可以利用這個機會讓同學們開開眼界，讓同學
以此作為起點，讓同學們主動去思索自己究竟對什麼比較有興趣，讓自己更進一步的去探
索自己的未來。
執行方式：
（1） 藉由大富翁的形式，讓每一個科系作為一個關卡，讓同學們藉由不同關卡看一
看不同的科系究竟在做些什麼？探討著什麼樣的學問？
（2） 每一個關卡設計不同面向的三個任務，避免同一組重複走到。
（三）營隊形式
兩天一夜。
（四）優劣評估與解決方式
1. 優勢
（1） 已在萬中服務十年，萬中的學生對社團營隊參與度高且頗有認同感，除此之外
深刻的營隊內容對同學們也是有些影響力。
（2） 兩天一夜的生活營能夠在同學的腦海中創造深刻的回憶，尤其對初次參加的低
年級生，無論在知識傳遞、哥姊陪伴、團體生活和建立正確觀念…等，都能發揮作用。
2. 劣勢
（1） 學校已有很多活動，資源十分豐富。
解決辦法：
在教案形式上做多一點的變化，希望這個營隊可以讓同學有新的體驗，留下更深刻的印象
。
（2） 新生經驗：並非每個新生都有帶營隊的經驗，對於與國中生相處的方式可能陌
生，以致於不得國中生喜愛，導致有挫折感、印象差。
解決辦法：
明確講出哪些可行與不可行，並給予新生適當的指導。在社課或工準時分享經驗幫助新生
了解，做好心理建設，也幫助教案執行。
（3） 同學興趣不一。
解決辦法：
每個教案盡量參雜多元元素，可以在關卡小遊戲方面執行，或是討論方面實現。
（五）人力配置
隊本至少5名，新生12名為佳。
二、 濂洞國小
（一）出隊動機
濂小孩子的生活圈不大，學校人數不多，雖然學校很用心地舉辦各種活動，然而孩子會接
觸到的還是那些人，缺乏外在刺激；而孩子們的家庭組成型態眾多，部分的家庭可能對孩
子沒太多的要求，孩子在假日時較無所事事，因此希望透過營隊的活動，給予孩子外在的
刺激，接觸到一些新的事物，並由兩天一夜的活動，讓孩子有個不一樣的週末。
（二）營隊主軸
本次營隊主題為「食農教育」，近年來食安風暴不斷，發現其實大多數的人並不了解餐桌
上的食物是如何來的，而尤其是小朋友在吃的方面上較無所顧慮，很可能因此養成不健康
的飲食，故擇此主題貫穿整個營隊。另一方面，設計活動時放入團隊合作的環節，使小朋
友在活動的過程中建立團體意識。
（三）營隊目標
1. 認識台灣農業現況及食品的製作過程。
現在社會上各式各樣的飲食產品，如何吃的健康會是很重要的課題，讓孩子了解食物的來
源以及其製作過程，可以讓他們對自己吃的食物有更多的認識，並希望小朋友可以對食物
抱持著感恩的心，且在他們心中種下健康飲食的種子。
執行方式：
設計較為活潑的教案活動讓小朋友在玩樂中學習知識，例如：桌遊、RPG闖關和角色扮演
…等，期待他們能學到飲食均衡、土地永續發展、市面上食品添加物使用的情形和農產交
易間的價格剝削。
2. 實作運用知識
營隊以實作為主要方向之一，期望小朋友藉由實作，在親自動手作的同時，學到知識且有
更深刻的印象。並且，隊輔哥姊透過在實作中的陪伴也更容易與小朋友建立情感連結。
執行方式：
實作主題包括在菜園種植作物、自己設計菜單以及做簡單的菜（例如：三明治）…等，了
解食物的原料產出及製作過程，也能學習如何吃得健康。
3. 團體生活
濂小學生數少，較難有團體生活的經驗，對於團體規範或是團隊合作可能觀念會較為匱乏
，希望除了兩天一夜共同生活以外，透過教案活動也可以讓他們對團隊生活有更深刻的印
象。
執行方式：
設計教案時，除了新穎的知識外，也設計多一點團隊合作的活動，並透過與隊輔的互動，
告訴孩子團體生活的樣貌。
（四）營隊形式
兩天一夜。因為過夜對孩子來說是難得的經驗，會提高參與營隊的意願度；除此之外，將
活動排為兩天給孩子、隊輔的印象較為深刻。
（五）優劣評估與解決方式
1. 優勢
（1） 經詢問校方後，學校課程對於食農教育並沒有過多著墨，此主題對小朋友來說
較新鮮，主題式營隊結合實作也可望提高小朋友參與度。
（2） 兩天一夜的生活營，安排活動的時間較為充裕，對知識傳遞、團體生活以及建
立團隊意識及生活概念有一定的幫助。
2. 劣勢
（1） 濂小似乎較為活潑好動，隊輔較難掌控，教案可能無法順利跑完，導致新生有
挫折感。
解決方法：
在招生時，事先提醒國中生以及國小生的差異，以及在相處上的不同，招募對小孩較有熱
情、較有耐心的新生，除此之外，在出隊前先讓新生理解帶小朋友可能會遇到的狀況，作
好心理建設並告知應對方法。
（2） 本屆未出過濂小，幹部們可能較無法掌握會出現的狀況。
解決方法：
請幹部們向前幾屆有出過濂小的OB請教，作好傳承以及了解注意事項。
（3） 濂小課外活動已相當豐富。
解決方法：
盡量地和校方作溝通以及聯絡，讓營隊有新的內容給予孩子新的刺激。
（五）人力配置
隊本至少5名，新生12名為佳。
三、 服務地點的更動準備
（一）動機
近年社團內部對於續不續出萬中以及濂小，存在著不同的想法，是否要收隊也有不同
的聲音。而服務地點近年來除了物資較不匱乏外，萬中及濂小的校方在課外活動上也十分
積極，儘管我們的營隊性質和校方有不同的差異，然而學生獲得的資源也看似十分足夠。
但究竟要如何判斷這間學校資源的多寡、是否收隊將平服的資源提供給其他更需要的國中
小、如何正確的評估社團的平服該去哪一間國中小，成為一個必須思考且應解決的問題。
（二）執行方法
平時之餘，走訪較偏鄉或認為資源較匱乏的中小學，實際的到學校地點評估學校環境，並
連絡校方，和校方討論得到更多的資訊以及校方的看法，記錄各個學校的資料，以利之後
社團的傳承，可以提供合適的學校。
而本屆平服暫定出濂小及萬中，會對出完隊後的表現、狀況、看法，再作謹慎的評估及判
斷，若評估後認為應該收隊，那便會建議下一屆收隊，選擇不同的學校作為平服，並給予
方向，協助服務地點的轉換。
第五章、假期服務
一、 動機
寒假出隊地點為白沙鄉吉貝村。
生活營：
因吉貝位於離島地區，島上的孩子、同學們除了觀光客以外，比較少接觸到外在的刺激，
透過營隊以及哥姊的互動，希望讓吉貝的孩子有機會看到更廣闊的世界，藉由教案活動讓
孩子學到一些平時較少接觸的內容，並在寒冷的冬天中，留下獨特深刻的回憶。
除此之外，因身長環境的關係，島上孩子的生活較為單調，平時打打球、和同學在島上到
處跑，回到家後可能看八點檔、戲說台灣，但是每個孩子，都有著自己的夢想、興趣，然
而卻可能沒有人和他們說該如何去做、去培養，故希望透過營隊活動，讓孩子可以去探索
自己，發覺興趣以及夢想，期望孩子往後能運用網路豐富的資源，在平時培養自己的興趣
，。
社區服務：
社團在吉貝出隊超過十年，與當地已有感情連結。吉貝當地的老人人口較多，且冬天的社
區活力不如旅遊旺季，藉由出隊的探訪可以帶給當地年輕的活力，以及關懷和陪伴，使鄉
親與社團的感情可持續保持；並且與當地大哥姊合作，持續地推動社區改造計畫，希望藉
由我們的服務，與當地充分地溝通、了解後，可以讓當地社區能有好的影響，並推動居民
參與社區的改變。
二、 生活營
（一）吉小生活營
1. 營隊主軸
吉貝的小朋友個性比較天真活潑，好奇心十分旺盛，很適合在這個年紀添加一些知識性的
內容進入營隊，而包裝的過程顯得更為重要，我們將這支營隊定位為一個童話故事，可以
是由新生自己創造的故事，也可以是古典的童話小說抑或是經典文學名著，將這些經典的
故事包裝進營包劇中，並在各個教案中畫龍點睛地重複加深這些文學故事的背景印象，來
啟發孩子們好奇心及想像力，從中再傳達閱讀的價值，吸引孩子們主動拾起書本閱讀。
而我們在這支營隊還有另外一個很重要的定位，就是夢想的架構，我們想告訴孩子們要勇
敢做夢，而且要勇敢的追夢，我們希望透過不斷的新事物的刺激，來讓孩子了解到夢想其
實能夠有非常多的選擇，所以我們希望能加入很多有關這個世界的新意象，例如近期的新
發明、新思想等等，讓孩子們知道世界上有很多人為了自己的想法、自己的創意在努力，
所以夢想更值得孩子們放開雙手勇敢的追。
2. 營隊目標
（1） 開闊眼界
吉貝是一座小島，儘管孩子們有電視或接受學校教育，有關外界的知識還是可能沒有接觸
到這麼多，希望透過有趣的活動來傳達世界的奇妙，且世界各地上有很多好玩的事物，讓
孩子們接受刺激，再引導進入與夢想的關聯，讓小朋友們了解到這個新世界等著他們去冒
險、去追夢。
執行方式：
a、 透過大富翁或草地RPG的模式劃界設關，創造一個關就像一個國家的意象，以這種
方式來傳達特定國家的新奇事物。
b、 進行方式希望能從做中學，可以在解任務的過程中逐步提供線索，讓孩子們在為
了解關卡的同時，用動手做動腦想的方式真正把知識記在腦海中。
c、 介紹世界各地的事物，以各種不同面向作融合，盡量讓整體呈現多元，並契合整
支營隊”夢想”的主線。
（2） 思索夢想
對於小朋友而言，夢想還是一件非常遠的事情，透過哥哥姊姊說故事的方式讓孩子覺得，
有夢想是件很棒的事情，故事從有夢想、追夢一直到成功，一步一步讓小朋友覺得別人可
以完成的事情自己也可以，甚至可以想想自己夢想是什麼，看似不可能達成的夢想也無妨
，如果本來就懷有夢想的孩子則可以讓他們對夢想產生更深厚的堅持。
執行方式：
a、 本主題比較適合靜態的活動，由哥哥姊姊說故事並用畫畫或發表的方式讓小朋友
把自己的夢想表達出來。藉
b、 由吸引人的小故事慢慢將小朋友們導入情境中，和孩子一起討論故事的主角，討
論他的興趣、夢想，以及如何追夢。
（3） 實作體驗
吉貝的孩子們接觸到的自然知識較侷限於課本的理論，卻未能有設備讓他們仔細體會其中
的趣味，就算有，也可能缺少人來陪他們完成，希望透過好玩的實驗來帶給他們好玩的自
然知識。
執行方式：
a、 用簡單且有趣的科學內容，帶領小朋友一起做實驗。
b、 在設計教案時標示子活動的難度，並告知在面對不同年齡層時該給出多少的內容
，因為往往科學教案在執行出由於年紀出現的斷層最大。
c、 加長活動的時間，讓孩子能多一點的時間思考、體驗，而不要因為時間的限制讓
孩子們無法獲得深刻的體會。
（4） 社區意識
協助引導，並啟發孩子們多多了解自己的社區，從小開始培養社區意識，種下一顆社區意
識的種子，期望未來能在他們心中開花結果。
執行方式：
a、 讓小朋友們角色扮演，安排在吉貝的社區中演出特別的故事，藉由身體、以及這
樣的活動，期望讓他們對社區、這片土地留下一個特殊的回憶。
b、 藉由隊輔共同參與，並以影片的方式記錄。
3. 營隊方式
在吉貝國小舉行，共4天。
| 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天
上午 | 開闊眼界 | 開闊眼界 | 思索夢想 | 實作體驗
下午 | 實作體驗 | 社服活動 | 社區意識 | 開闊眼界
| | | |
4. 優劣評估
（1） 優勢：
a、 可以讓孩子看到很多新穎的事物。
b、 讓孩子有機會可以發展自己的興趣。
（2） 劣勢：
a、 思考性的活動，對於低年級來說可能較為困難，成效不彰。
解決方式：
可以藉由較為簡單的活動形式，例如：畫畫，讓小朋友也能參與。
b、 雖然營隊主軸為夢想，但若沒有實際的指引，可能會淪為喊口號而已。
解決方式：
期望透過活動、哥姊的互動，可以給予小朋友一些方向，從培養興趣開始，讓小朋友平時
無聊時能作喜歡作的事。
（二）吉中生活營
1. 營隊主軸
營隊主軸為大學科系的介紹，希望透過隊輔與同學一起完成一個大作品，在實作過程中，
讓同學認識一些科系。雖然大部分吉貝的同學國中畢業後會進入高職學校，但高職畢業後
也有許多同學會繼續念大學。希望藉由營隊除了帶給他們外界的刺激之外，也可以讓他們
知道大學在學些什麼、有哪些科系，拓展他們的視野，期望他們可以在這當中找到自己的
興趣。
2. 營隊目標
（1） 認識科系
為此次營隊的主要目標，結合實作，希望讓同學了解不同的領域。讓他們知道原來有這些
五花八門的科系，帶給他們不同的視野。因島上的同學可能因為生長環境的關係，對於未
來的選擇並不是很了解，可能只知道某些職業或是學校，希望透過認識科系這類型的活動
，提供同學更多更廣的選擇，也許可以讓同學發現自己不同的興趣以及未來不同的方向。
執行方式：
a、 不單只是口頭講述介紹，而是透過分組實作，讓同學們直接在參與製作的過程中
，理解到相關的科系內容，作中學，親自體會這些內容該用在何處，又如何使用，以期望
能激發同學的興趣。
（2） 互動性活動
吉中的同學一開始會屬於較被動、觀察者的角度，對於教案的參與度不高，因此希望藉由
一些互動性活動，讓彼此更加認識，有了較深的連結之後，活動進會也會較為順利。
執行方式：
a、 安排恐怖的夜教。
b、 安排和同學競賽的活動。
c、 舉辦煮火鍋等活動。
（3） 建立社區意識
a、 從小培養社區意識，期望長大後可以對生長的這片土地有所回饋。
執行方式：
結合社服活動，讓同學為社區出一份力，成為社區服務的一份子，對社區及社區意識
留下更深刻的印象。
3. 營隊方式
共4天。
| 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天
上午 | 互動性 | 互動性 | 認識科系 | 認識科系
中午 | 認識科系 | 認識科系 | 社區服務 | 作品呈現
下午 | 互動性 | | | 互動性
4. 優劣評估
（3） 優勢：
a、 可以讓同學理解繼續升學後的選擇。
b、 手作以及互動性活動增加，增加同學參與意願。
（4） 劣勢：
a、 學校有相關的職業探索、高職參觀等活動，而科系的介紹容易變成蜻蜓點水，介
紹太淺不夠深入。
解決方式：
透過實做方式讓同學們實際體會大學科系在做什麼，並且以營期四天貫穿這個理念，相較
之前的生活營有更多時間可以介紹。
b、 作品呈現的內容可能無法包括到很多的科系，而是偏重特定幾個。
解決方式：
以RPG或其他教案的形式介紹其他沒被實作涵蓋的科系。
c、 作品呈現的材料可能需求量很大，造成不必要的浪費。
解決方式：
使用當地的垃圾，例如寶特瓶，去呈現作品，可順便教導同學環保及社區意識。
三、 社區服務
核心理念：
透過社區服務的活動與居民交流，除了聯絡感情之外，也為當地付一份心力，期望能為社
區帶來小小的正向改變，且藉由在島上進行的社區服務，希望可以漸漸地推動當地居民的
社區意識。
（一）深度探訪
1. 目標
讓新生對服務地區更加地了解，並維持與島上大哥大姐的情感，期望可以在訪談中發現當
地之需求、問題。也希望可以探訪到更多島上的大哥大姊，聽到島上不同的聲音。
2. 執行方式
在探勘時，先去訪問島上的大哥大姊，並向原先有訪問的大哥大姊詢問是否還有人選可以
讓我們訪談；此外事先將新生分組，並給予探訪大哥姊的基本資料，做事前準備；訪問後
確實的做記錄，並分享各組心得。
3. 優缺評估
優點：
（1） 訓練新生表達的能力。
（2） 可以讓新生自己發問，讓新生可以知道當地的想法、知識。
缺點：
（1） 訪問有時都會問到一些較私人的問題，這麼多年都問同樣的議題可能會對大哥
大姐不是很恰當。
解決辦法：
希望可以由有經驗的OB或是幹部，針對島上的近況或是自己的想法提出一些問題，在出隊
之前由幹部選出幾個適當的問題並列出列表，讓新生在每次的深訪中除了自己發問之外，
也完成幾項問題，讓新生不會沒有自己發問的機會也能讓社員對島繼續的付出一份心力。
（二）老人探訪
1. 目標
島上老人居多，很多的後輩都離鄉背井，平常較無人照顧關心，希望藉由我們的到訪給予
一定的陪伴、帶給他們一些熱鬧，也希望可以關心島上更多老人。
2. 執行方式
由隊本帶新生去拜訪當地的老人，與老人家聊聊天或是其他方面上的互動，並給予健康方
面的關注及叮嚀，達到關心和陪伴的目的，並讓他們可以感受到大學生的活力以及熱情。
3. 優缺評估
優點：
（1） 藉由和老訪，讓新生有機會接觸長輩，縮短與長輩間的距離。
（2） 與長輩們聊聊天，給予長輩們適當的陪伴。
缺點：
（1） 有些新生的台語能力不佳，可能會覺得訪問過程無趣或是無法理解。
（2） 有時候長輩會贈予一些贈禮，例如：甘蔗汁、水果…等，到人家家裡已經麻煩
長輩了，又收長輩的禮物有時不太合適。
改進方法：
（1） 平時社課增強新生台語的能力，不用到會說但多少要聽得懂一些。並在每次老
訪完後，讓聽得懂的新生和伙伴作分享及記錄。
（2） 視贈禮之大小作為判斷：若屬於重禮堅決不收，若是糖果、水果…等，採取三
辭政策，長輩第一請，推辭；再請，再推辭，若再請，此時不收就有點不領人情，故意思
意思接受少量贈禮，並向長輩表達感謝之意。
（三）家庭探訪
1. 目標
拜訪參加生活營同學的家人，以較輕鬆的模式談話，可以讓新生更加了解學生的家庭背景
，也可以對當地更加地了解，並思考要怎麼和學生互動，才能有更好的相處模式以及給予
他一些幫助。
2. 執行方式
在生活營的晚上，帶新生去做家訪。事先和家庭聯絡好，在報名表上讓家長可以自由勾選
是否願意接受家訪。探訪完後，做分享並記錄。
3. 優缺評估
優點：
（1） 訓練新生表達能力。
（2） 對生活營的同學的生活背景有更加的認識。
缺點：
（1） 似乎有每年都是固定幾家的問題。
改進方法：
在探勘或先鋒隊時，主動問同學他的家人會不會願意接受我們的拜訪，然後先親自到訪跟
家人作確認，希望可以採訪到更多的家庭。
（四）古宅改造
1. 目標
推動社區改造，活化社區的閒置空間，並保存當地建築。期望透過社團在吉貝社區做長期
的改造，讓當地的居民可以產生社區意識，共同維護。
2. 執行方法
張宅、林宅經過一年後，可能又變得十分的凌亂，太久無人維護，故需先重新先整理清掃
，維持環境整潔。
林宅：
由於當地對林宅有計畫，故會再與當地聯絡，看是否有可以出力的地方，共同合作、維護
林宅。
張宅：
張宅的環境即使乾淨，但若沒有照明便會像鬼屋一般，故希望可以增加張宅的照明，讓張
宅變得讓人敢進去。再來求內部美化，甚至是拍照片宣傳以部落格或IG吸引觀光客前往參
觀。
3. 優缺評估
優點：
（1） 保存歷史建築，古宅也是吉貝文化的一部分，是文化資產有維護之必要。
（2） 透過古宅改造，讓看到的鄉親或是孩子產生潛移默化地效果，期望終有一天社
區意識能夠萌芽。
（3） 活化社區閒置空間。
缺點：
（1） 對某些鄉親來說，整理打掃古宅可能會侵擾到他們的私人空間。
解決辦法：
若發現古宅內有不知道屬於誰的東西，就只能先整理好後放置角落。
（2） 年復一年，都要重頭開始整理，成效似乎有限。
解決辦法：
無。缺乏當地的主動維護，古宅很難維持清潔，畢竟社團一年只出一次隊，能維護的時間
有限，只能期望，透過長時間的改造打動當地居民，讓居民自發性地維護古宅、社區環鏡
。
（3） 古宅美化、改造的方式，是否適當。
解決辦法：
向有經驗的組織、社團請教，並參觀一些成功案例，吸取各方意見，尋求最好的改造方法
。
（五）社區調查與合作
1. 目標
收集島上居民意見，聆聽不同的聲音，並從中發現需求，找到改進的地方，並尋求與當地
的政府或者大哥合作，使服務最大化，並且使服務貼近當地之需求。
2. 執行方式
此計畫分為兩階段，分別為：調查以及合作。
調查部分：
會是由幹部們在探勘時，就先向當地居民詢問意見，對於社團、當地的看法以及想推動的
事情，並做好紀錄，期望透過詢問，可以得到更多不同的意見，並讓有想法的居民說出心
中的想法。
合作部分：
調查後，統整紀錄，檢視是否有社團可以做到的事，並詢問當地政府或大哥姊是否可以給
予協助，共同合作，為社區盡一份力，以落實社區改造。並期望可以有一個平台讓島上的
居民以及社團對島上的公共議題討論及交流。
3. 優劣評估
優點：
（1） 可以確實的獲得島上居民的看法，使服務規劃可以有更多的面向作評估。
（2） 透過調查的方式，也讓居民算是參與到社區改造，以期望激發社區意識。
（3） 可以看見最貼近服務對象的需求及想法。
缺點：
（1） 調查時可能會造成居民的小困擾。
改進方式：
（1） 詢問時，以有禮貌、謹慎的態度，期望給居民帶來好的印象，並願意提供寶貴
的想法及意見。
（2） 難以確保最後回得出答案，或者難以確認當地合作之意願及方向。
改進方式：
即使如此，仍應該進行調查，因為調查後得到的想法、意見都有機會對社團及社區帶
來正向的影響及改變。至於合作部分，事先聯絡當地的政府或大哥，多次嘗試討論合作的
問題，希望願意和我們合作。
（六）聯歡活動
1. 目標
透過簡單的活動，讓新生及幹部與鄉親互相交流，形成與當地更緊密的關係，同時也凝聚
社區意識。
2. 執行方式
因為本次出隊在年前，因此可能是一起作粿或水餃，除此之外，也可以由我們教導鄉親作
一些簡單的手工藝品，在過程中互相交流。
（七）晚會
1. 目標
拉近與島上居民的距離，讓島上居民看見大學生的活力以及熱情，也算是對這段時間在島
上照顧的感謝，以及出隊的收尾。
2. 執行方式
舉辦一些熱鬧的活動、表演，例如：劇、抽獎…等，類似社團的之夜，除了讓新生可以更
加的凝聚感情之外，也讓島上鄉親們可以看到熱情以及有趣、好看的表演。
3. 優缺評估
優點：
（1） 讓新生留下更深刻的回憶，不論是對吉貝或是對社團。
（2） 也許可以帶給當地居民不同的刺激，一些平時看不到的表演，例如：樂團、熱
舞…等。
缺點：
（1） 若要準備表演，可能需要很多的時間去準備，除了工準時間之外，可能要額外
加時間準備，對於非住宿生的新生來說，是一大不便。
改進方法：
學期還未結束前，寫教案時，便開始為表演作準備，希望不用佔到工準外時間。
（2） 有一定的風險，無法確定來參與的人數、年齡。
改進方法：
無法避免，只能掃街時更加熱情及確實，用熱情打動鄉親來參加。
（八）環島
1. 目標
透過實際走訪島嶼各地區，可以讓新生對全島地理環境、歷史有更深層的認識。
2. 執行方式
由幹部帶著新生環島，而這次環島預計放在出隊結束後，並讓新生在吉貝多待一天，讓新
生有更多的時間走訪整個島嶼。
（九）生活營mix社服
1. 目標
從小開始培養社區意識，希望可以讓吉小、吉中的孩子們因社服活動而理解社區意識，或
至少讓他們對社區意識，因為實際的參與能有些印象以及感受。
2. 執行方式
教導同學飲水思源、不忘本等概念，並用實際的行動在過程中帶給他們不同的感受，透過
在社區進行一些簡單的服務，加深孩子對社區的認同。
古宅整理：
對張宅內部，和國中生一起做簡單的整理及清掃，並在過程中藉由活動，告知文化保存的
重要性，同時注意安全。
社區美化：
讓吉小參與簡單的社區美化，可以是浮球彩繪、漂流木彩繪等…放置於張宅內部，達到美
化之效果。
3. 優缺評估
優點：
（1） 讓同學對自己的社區出一份力，加深對社區意識的印象。
缺點：
（1） 參與社服的過程中，小朋友過多可能會造成秩序難以管控，出現難以預料的狀
況。
解決方法：
多加叮嚀新生注意同學進行的狀況，不給予有危險性的物品，並且作好防護措施，而隊本
也在旁協助注意小朋友。
（十）網誌經營
1. 目標
透過經營部落格，寫遊記之類的文章，增加島上的曝光度。
2. 執行方式
主要為幹部們（社服部長或正副社長）經營，因為比較有經驗以及有較深的感情，當然若
新生出完隊有意願也歡迎加入編輯者的行列。透過書寫遊記的方式介紹吉貝景點，而不單
純只是對景點的介紹，增加個人情感或者個人建議，並放一些照片，增加吸引力，讓有機
會到吉貝旅遊的旅客可以看看參考。可以配合原本的網站架設。
四、 心得分享及檢討
（一）心得分享
1. 目標
生活營結束後，有組分享；社區服務後，有部分享。透過分享以及聆聽，讓新生在活
動結束後思考這幾天的服務，想想自己看到些什麼，又得到些什麼，使新生可以更進一步
的思考，對於服務本身以及個人的服務意義，從中思考活動所得到的價值以及成長。
2. 執行方式
讓新生們互相分享自己的想法之外，也由幹部帶領新生思考一些出隊時碰到的問題，以及
檢討整個活動流程，找出改進的地方，並帶領新生思考服務，就由彼此間的交流，探討服
務理念及價值，讓新生明白活動的動機和理念，而可以更進一步的思考；同時也藉由這樣
的機會，讓幹部理解新生的感受、不同人對同一件活動的想法，吸取經驗加以改進。
除了組部分享外，在最後一天環島後，進行最後一次的出隊分享，並同樣的由幹部們帶領
新生並分享出隊時的經歷以及感動，並對出隊作簡單的回顧，期望新生、幹部都能透過思
考、省思，對本次出隊有更多的收穫以及體悟。
（二）假服成果檢討
1. 目標
出完假服後做檢討十分重要，找出不足的地方，下一屆加以改進，讓服務品質提升；同時
也讓新生看到社團的運作方式，理解到活動的背後有很多地方需要思考。
2. 執行方式
延續辦期初社員大會，並要求有出隊的新生參加，並做完整的紀錄，針對出隊狀況，向OB
們請教，找出問題並檢討，以利之後出隊可以更加完善。
3. 優缺評估
優點：
讓新生對於整支服務隊的運作更加的了解，除此之外，也讓新生知道自己在島上所作的事
帶來的可能影響。
缺點：
新的學期，有新生可能不會繼續留社，也無法強制規定新生參與。
改進方式：
由於出隊已結束，無法強制規定新生參與，但平常便會向新生強調社員大會的重要性，並
多鼓勵新生參加。
第六章、幹部編制
1. 社長：統籌全社，確立社團運作方向並掌握社團狀況。
2. 副社長：輔助社長，整合協調社內意見，和社長統整社團資料。
3. 總幹事：管理社內各項資產，以及交通、場地租借。
4. 公關：處理社團對外事務，主要為拉贊。
5. 社課長：規劃社課內容，並領導幹部籌畫與執行。
6. 吉貝國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
7. 吉貝國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
8. 濂洞國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
9. 萬里國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營。
10. 社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌畫並進行社區服務活動。