※ 引述《aidao (愛到)》之銘言：
: ※ 引述《KTX5566 (韓國高速鐵路)》之銘言：
: : 這次被罵最兇的就是志願序扣分制，每個區的扣分還不一樣
: : http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%B6%85%E9%A1%8D%E6%AF%94%E5%BA%8F
: : 宜蘭區不採計志願序，雲林從第5志願開始扣分
: : 竹苗區從第4志願開始扣，情況稍微好一點，但還是有人因此落榜
: : 從第2或3志願開始扣的，像台南區那位就算上不了南一中
: : 照理說也有其他學校可以唸，但是卻落榜，有些人賭所謂的前三志願卻"賭上了"
: : 所以被批評為俄羅斯輪盤
: : 有些左派社運人士大力讚揚這樣的結果，
: : 認為達到理想中消滅明星高中、消滅社會階級的第一步
: : 但也有許多人認為這違反了「努力就會有結果」的教育價值觀
: : 個人認為實施十二年國教可以有兩種方法
: : 1.廢除高職、男女校，納入義務教育，延後分流，職業教育全面延後至高等教育
: : 2.不廢除高職，部分學生提早至國三分流，高職免試、按在校成績分發
: : 高中(1)廢除男校、女校，按戶籍地學區分發
: : 或(2)維持考試制度，按考試成績分發
: : 部分高職改制為綜合高中，於高二分流
: : 雖然是截然不同的概念，但其實是可以平行實施
: : 第一階段：
: : 在馬祖、台東縣蘭嶼試辦，綠島、屏東縣琉球若增設完全中學亦可加入試辦
: : 國中生畢業後，直升當地高中，不採計在校成績、不考試
: : 第二階段：
: : 視馬祖、蘭嶼實施狀況，在金門縣、澎湖縣試辦
: : 部分學生於國三分流，國中畢業後直接分發至高中或高職，不採計在校成績、不考試
: : 第三階段：
: : 視金門、澎湖實施狀況，在雲林實施
: : 於國三分流，高職免試、按在校成績分發
: : 升高中者按戶籍地學區分發，或維持考試制度，二選一
: : 根據試辦成果研究報告，再研議何時繼續推動下一階段、在更多縣市實施
: : 回到現實面
: : 目前應該做的就是修改爭議最大的志願序扣分制
: : 分數採等第制已經能達到排名模糊化的效果
: : 不需要再搞志願序扣分制這種懲罰式俄羅斯輪盤為難學生
: 先說結論：
: 12年國教理想有餘，手段有誤，沒有環境
: 簡單說：還不是時候，失敗。
: 先談理想
: 希望讓所有國中畢業生有一定水準
: 透過會考的方式做學力檢定
: 把學習成果分等，以利將來因材施教
: 打破明星高中迷思，鼓勵就近入學
: 兼採會考以外成績
: 這些都是很有理想性的作法
: 再談手段
: 同分時，真要落實理想
: 反而應該用抽籤而非以特定學科決勝負
: 而志願序分數依次遞減是過度了
: 而且這種制度讓老師權力過大
: 在台灣這種關係至上的社會
: 好老師很累 惡師操弄空間更大
: 最後談環境
: 台灣人還沒準備好 ，簡單說就是這樣
: 很多政策不能只根據理想就執行
: 當台灣人把在歐洲是就業導向的高職
: 搞成升學導向
: 把定位清楚 培育中級實用人才的一流專科學校
: 搞成在普大下的次級選擇-科大時
: 執政者心理就該知道
: 台灣根本還沒有環境準備接受新制
: 何況這制度所搭配的手段還有爭議時
: 沒有考慮到社會現實面的政策
: 無論多有理想性 都沒意義
眾鄉民們，日本教改的失敗就跟我們現在遭遇一樣窘境，
你看那些會對這次教改不滿的，
多數都是有名校心態的學生或家長，
他們原本是舊有教育體制的既得利益者，
但在新體制下，他們得不到利益。
當年日本教改也是遭遇一樣難題，
因此不故外界家長和老校友反對，
將所謂的名校採取「學區制」，最著名的『日比谷中學』，
也曾經短暫造成那些所謂名校周邊房價上漲，
但是過沒多久，因為名校與社區高中間升學表現差異縮小，
名校心態也就漸漸消失，教改才成功。
所以任何一項改革，不是先從制度改，要先從價值改革才能成功。