午安。
本人唉鳳八，來自未來的尖端科技。
這位年輕的friend，你好。
我個人認為，你所謂的反反課綱只是在表面上做討論，而非深度了解反課綱這件事上。
對於你所說的部份，大部分都在討論於「教學方式」上做探討而已，你提出了你
在歷史科目上所遇見的情況，然後說覺得新的教學方式比較好，覺得為什麼要反課綱？
my friend，因為這件事學習方式沒關係，這件事是有關於「學習內容」。
首先，你提出了兩個點。
第一個是程序不正義，老實說這點已經不用討論了，因為大家都知道，它真的是不正義，
這是一件「事實」，而且它真的存在，所以你會看到很多支持課綱的人也鮮少針對
這部份在做辯論，為什麼？
因為「事實」不用辯論，那就是一件發生過的事，而它就是不正義。
那麼，一件不正義的事為什麼還要硬扯呢？
其實說穿了，也不過就是有些人被發現做了壞事，但老臉拉不下來，所以硬要扯
「我沒錯」而已。
所以你會看到很多支持者在意識型態上著墨，說這件事是政治操弄，是年輕人不懂，
而且這件事本身不重要，反正資訊發達，你要找資料網路上都找的到，何必大張旗鼓？
而且你念的這些書又不重要又不會考....諸如此類的屁話，從一些人嘴裡吐了出來，讓
我差點以為，原來世界上真的有人的排泄器官長在嘴上，而且還真不少。
my friend，如果說「教育」本身只是為了考試，那「教育」到底是為了什麼存在？
「教育」本身除了在教導一個人應該備有的基本知識之外，更是對社會，對國家，對
同樣是這塊土地上的人的一些基本價值觀。
就像我們知道拜託人拿東西時要說「請」，拿完之後要說「謝謝」，撞到人時
要說「對不起」一樣。
這些基本的價值觀，除了家庭，小學裡也都有教，起碼我小時候有唸過。
對我而言，「教育」本身就是在建立基本價值觀的一件事。
而它很重要，非常非常重要，它必須要是一件很客觀的事情，而不是很主觀的操作。
這也是為何反課綱這件事為燃起如此大的波瀾。
因為它一點都不客觀，它很主觀。
在我小的時候，或是該說，很多人小的時候，唸的課本是這樣的。
有個人看見了魚逆流而上，於是領悟了力爭上游。
有一個國家，經歷了五千年來的文化，最後因為有一群該死的，萬惡的匪類，所以
導致政府撤退來到臺灣，然後開始建設這裡。
有一塊土地，地大物博，什麼東西都有。
在我小的時候，或是該說，很多人小的時候，所受的「教育」是這樣的。
它告訴我們，我們必須要忠黨愛國，我們必須要對海峽的另一端同仇敵愾，
我們必須要學習很多很多有關遠方的故鄉的事，因為終有一天，我們會回家，
會有那個力爭上游的人帶我們回家，因為我們的祖先都來自於那個故鄉。
是啊，我們都來自於那個故鄉。
但現在，這裡才是我們的家。
my friend，這是我們小時候所受的教育，但它其實不是教育，叫做黨國思想。
因為我們所有的所知所學，都只是一個政府，一個政黨所想要的歷史與標準，然後教化。
或許你覺得你不會輕易被洗腦，但當你看看我這一輩，以及我上一輩，以及上上一輩的
，我們的說出口的共通回憶是什麼，我們所受的共通教育是什麼，然後看一看他們的
言行，他們的舉止之後，再來想一下，你想不想要你的下一代也變成這樣？
我個人而言，一點都不希望變成這樣。
「教育」本身就只能是教育，而不是教化。
「歷史」本身就只能是歷史，它是發生在這塊土地，由這群人民所產生的故事。
不管我們從哪裡來，要到哪裡去，歷史本身就只能是中立且詳細記錄下來的一件事。
歷史，本身就只能是歷史。
而不是某個政黨的黨史。
my friend，
在這塊土地上，我們經歷過了荷蘭人，西班牙人，明清朝人，日本人，以及中國人。
在更早之前有南島語系的人，而在最近的時期還有很多東南亞文化的人來到這裡。
這些是事實，而且都是不爭的事實。
正因我們經歷過這麼多元的文化，我們的社會比很多地方都更能接受多元的聲音與文化。
這也正是為什麼你的言論自由能被接受，你所期望的多元環境能成立的原因。
但如今，有人打著自由民主的口號，在做獨裁壟斷的事。
my friend，身為一個感謝臺灣能有言論自由以及平等發聲的你，是不是該想一想。
你的反反，是為了什麼呢？
在這裡，我能告訴你，為什麼我支持反課綱。
正因我接受我的國家曾經有過這些過去，我能接受這塊島嶼上有過這些人，那些事。
我知道那些過往都成為了我們的文化，成就了我們的歷史，所以我格外珍惜現在
我所有的一切自由，民主，多元文化。
我知道我的家族曾經來自何方。
但如今，我的家，在海峽的對岸的這方。
我想要我的孩子熱愛我的家，同時，我也希望他能知道這裡發生過什麼事。
所有的事。
我想要他知道，原來在台灣，有些人的頭髮天生是紅的，因為他祖先曾經是荷蘭人。
我想要他知道，原來很多人家裡的長輩會說日語，因為他曾經是個日本人。
我想要他知道，原來1949年的時候，有一批人來了，然後跟我們住在一起，成了
現在的「臺灣人」。
我想要他知道所有事。
而不是只是某個意識底下的一件事。
這就是為什麼我反課綱。
my friend，那你呢？
※ 引述《yungning1 ()》之銘言：
: 身為一個高中應屆畢業生，一個今年7/3號指考考了第一屆歷史99課綱的高中生，我想要
: 說一些我的看法
: 反課綱到底在吵啥？
: 主要是吵兩個點
: 1、程序不正義：編輯歷史課本的教授名單未完整公開
: 2、課綱微調的內容：以下17項（由蘋果日報整理）
: http://i.imgur.com/r6belHR.jpg
: 而反課綱為什麼這麼重要呢？我在高中版看過大家的留言，大部分是：「你要為了你的小
: 孩想想」
: 也就是，大多數人認為反課綱的重要性在於「課綱內容」而不是「程序不正義」
: 所以以下我針對課綱內容的修訂來說我的想法以及我在準備歷史的心路歷程。
: 現在我讀的99課綱歷史，是依主題式的，也就是依序「台灣史」、「中國史」、「世界史
: 」、「文化史」的順序來上的，從國中我就是上主題式的分發
: 而這件事是發生在我初次上台灣史的時候的事情了
: 我上到了牡丹社事件，我只知道清廷好笨好白癡，怎麼就這樣傻傻把琉球送日本。
: 我不知道當時的國際局勢，不知道清朝在內憂外患，無暇顧及台灣。因為這是在之後的中
: 國史才教的
: 我上到了基隆在中法戰爭被炸了。中法戰爭是什麼？基隆怎麼突然被炸了？
: 我只知道被炸，不曉得當時的大環境是什麼樣的背景，甚至不知道中法戰爭是什麼
: 由此可見，許多台灣史事件的果，都是源於中國史的因。
: 我們還可以看出來，台灣的部分是融於中華民族史之中的一份子。
: 而中華民族史，通常人們叫它中國史。我覺得2～5項將台灣事件融於中華民族史更有助理
: 解事件之前因後果。
: 就算僅僅是以「方便理解」這個角度而言。以我自己的學習經驗，我贊同以第16項