我也覺得好難過。
最近跟類似案例的學生(八年級)用下課時間聊了幾分鐘，即使我只是個代理專任教師。
我很認真地問小孩:
"你有看過海嗎?" (對我在內地的國中，有的小孩沒看過海沒坐過火車。)
"有搭過火車嗎?"
"上次去玩是什麼時候?"
我想得很簡單(也許有點太簡單了)，先引起學生聊天的動機，
再用動機去切入他的未來。
"人生不是只有讀書，我可以理解你不想唸書，但是你不要浪費時間。"
"你可以做很多事情，不是只有讀書而已。"
"你敢不敢大聲說我從今天起不再讀書了?"
小孩不敢回答。
"那如果從今天起不唸書，你想要做甚麼?"
小孩的個性算溫和，所以才能忍受下課時間不去玩而跟我聊天。
看他似懂非懂的表情，我也不知道他能領悟多少，現在我只希望他能更有自信一點。
心有戚戚，特此分享，也請各位前輩指點。
對了，零分當掉什麼的我一定是照實填寫，評量歸評量。
我比較煩惱的是學生浪費時間，不知怎麼勸說。
※ 引述《slock770618 (喵喵勒喲)》之銘言：
: 相信有很多非主科老師有一樣的情況
: 當要實作測驗時就是有2.3學生不考
: 直接回說:給我零分就好
: 通常這幾個都是上課不配合的那幾個
: 以前我會貼聯絡簿 如果家長同意你0分那就0分
: 但後來發現有些家庭功能不彰的學生寫聯絡簿也沒用
: 不知道是否有較好的方法可以處理這種情況呢???