開學第一週，談到這個真的是不吐不快。
（以下數據之教師證指民國84年後取得的新制教師證）
實際上教師儲備率在過去十年，是攀升狀態。以本人任教的高中某科而言（學科非國英數），在110學年度已從23%攀升至31%，平均每年都會增加1%。很賊的是，儲備率的計算是沒有包含「代理老師」的，代理老師跟正式老師同樣被視為有任教人員。
在我的科目以110學年度為例，截至該年共有3194人具備此科教師證，其中有990人是師資儲備人員。
990人。粗暴一點「平均分配」在各縣市，每個縣市也有快50個儲備教師可用！
我算小科，大科（以中等教育國文科為例），107年的儲備人員就高達4275人，足足是四倍之多了。教育部每年都會公布年報資料，這些都是公開的資訊。明明儲備人員很多，為什麼還會需要搞成這樣？
最大的問題就是
「國家的待遇與教育現場留不住22-35歲取得教師證的新血」
「國家的待遇與教育現場留不住22-35歲取得教師證的新血」
「國家的待遇與教育現場留不住22-35歲取得教師證的新血」
35歲以上老師有家室、機會成本等考量，就算學生越來越難教，也是「腳麻跑不掉了」。年輕老師除了修教育學程、實習，剛當代理那幾年，每年一邊熟悉教材、一邊學習應對教育現場，還要面對流浪的焦慮與不確定性。幸運一點，終於考上了！薪水東扣西扣，剩下四萬。
四萬，看看現在精美的房價、物價，再看看那個當年高中矇混到後段大學讀電資的小陳。你笑了，你說你有教育愛沒關係。可這社會上多的是用薪水衡量你價值的人，怎麼扭轉？
更不要提，教育現場有一票資深老人，明擺著「媳婦熬成婆」的姿態。不想說得太傷人，懂的就懂。
熬夜到一兩點備課，工作完回到家，你想著你中午為了處理班務連飯都沒吃個幾口，餓著肚子打開ptt發現退撫基金又沒錢了，政府補了勞工沒補教師。你想著隔天的課程，不敢想到30年甚至更久以後退休該怎麼辦。扒了幾口飯，你覺得還是改天問問小陳定期定額與股票投資的問題好了。
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看板友討論教師證的價值，我不禁思考到老師的價值。
的確教師證無法確保一個老師的價值，但是，尚可可以確定這是一個想當老師的年輕人。
一個國家確實不需要確保「每一個想當老師的年輕人」都應該要有正式教職工作，但是一個國家卻絕對要確保「每一個在學校的學生」都應該要有「足夠專業的老師」。
教師證，也許只是是當老師的基本門檻。但足夠專業的正式老師，都是從一張證開始，每一天在每一個課堂中、在教育現場經歷過、淬練過，付出過心血積累而來。這一切，能力很重要，「願意」更重要。持續地願意付出、願意反思，成長成更好的老師。
而我們的國家，卻在放任這一些正準備或正在積累自己的年輕老師，一次一次的懷疑，終至放棄最初的教育夢。
這個現況裡，教育現場裡沒有人是贏家。