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許多大學都在推動服務學習，甚至規定為必修課，但學生卻反映有的課程是要學生打掃、
送公文、聽演講、整理書架，不是假服務真勞動就是在應付交差。
為了讓學生從服務學習過程中獲得學習效果與成長，教育部因此推動大專校院服務學習方
案，鼓勵各校成立服務學習推動單位，規劃服務學習課程，結合學生社團、志願服務、相
關訓練課程等。
但日前金車文教基金會公布一份調查指出，8成大學生表示，學校將服務學習列為必修課
程，但有6成學生反映服務內容淪為環境清潔，3成5坦言是因學校規定才參加服務學習。
政治大學學生會長白家嘉告訴中央社記者表示，政大規定學生畢業前要修滿2門服務學習
課，但沒有學分，而服務學習課內容不一，有的名不符實，要學生聽演講，有的則是假服
務真勞動，要學生去圖書館幫忙整理書架、把書歸位。
白家嘉提到，雖然有些服務學習課程的內容是有意義的，但服務學習應該是要學生願意主
動去做，如果學校將服務學習規定為必修，似乎不太符合服務學習鼓勵幫助他人的目的，
為了真正落實服務學習的精神，學生會也希望向學校提案，將服務學習改成選修學分，讓
有意願的學生去參加。
台灣大學學生會長林彥廷也表示，學校要求各系所開服務學習課，卻沒有給開課經費，無
法聘請助教，當然也推不出有品質的課程，最後就變成學生、系所都在應付這些服務學習
課。
林彥廷指出，根據學生會瞭解，校內服務學習課近7成都是要求學生打掃，而且很多地方
早已外包給清潔公司，學生只是重複做勞役工作，有的則是跟服務學習不太有關係，例如
要學生送公文或是聽演講，學生會雖然已向學校反映，但校方僅允諾會先從執行面改善，
避免打掃、送公文等情況。
林彥廷認為，服務學習應該是自願性服務，這樣學習才有價值，而課程內容也應該契合服
務學習的精神，例如到偏鄉去做教育服務，或醫學專業學生進行公益服務等，待新校長於
107年2月上任後，學生會也會再向校方提案，希望將服務學習改為選修並給予學分。