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: 不，以前國中小是分成歷史地理生物國文數學健教等等...
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: 但是九年一貫的教改則是分成五大領域，每個課程教過就不再重複
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: 這樣的做法是橫向整合比較好
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: 但是在縱向的連結上，若是某一環沒扣到那就會缺一節，而且沒機會重新補起來
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: ps:因應全球化領域整合的問題
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: 但是問題是
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: 1.國小一節45分鐘，國中一節50分鐘
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: 2.師資培訓的方式還是以舊式的為主
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: 社會科還是得拆成歷史地理等等...的來上
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: 這種改革的效果就大打折扣
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我現在說的就是師資培育本身就不適合把歷史地理混為一起培育
更別提在中小學上起來的方式了
一貫只是瞎話大餅 擺著看的
: : 台日兩國本來輸的地方就不是中小學基層教育
: : 為什麼要學美國這種偷懶的搞法 這我是不懂的
: : 如果要讓孩童學習完全負責 建議參考法式教育
: : 2.5歲開始團體生活 五歲幼稚園＝上學 大學沒有優劣
: : 但只要三次考試兩次沒過 就沒法再念同科系
: : 不過國情不同 推的方式不可能完全一樣
: : 凡事要考量自己腳踏的地方能作多少才是
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: 我不反對有壓力的學習
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: 但問題是，台灣是填鴨式教育
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: 就好比說強迫學生背九九乘法表，但是沒跟學生說為什麼要背? 背這個有什麼功用?
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: 只是考試會考而已，老師逼著背，學生不背，就用打的
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: 背不起來也用打的，
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: ps: 學生想學但學不起來該檢討的是老師的教學方法，而不是打學生，這根本沒有效果
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不是每個老師都用體罰解決問題
而且記憶學習也不同於填鴨式教育
到底怎樣的教育才稱作填鴨式 不曉得ｋ兄那兒可有明確定義？
印度人讓孩子"至少"背19x19乘法
他們的數學可不是先用"推理"去記憶的
當然他們往後也知道該怎麼推
但記憶的好處在那？？
他們往後的"數感"是全世界最強的
不妨去借本印度數學來看 或youtube找看看他們的教學影片
就曉得為什麼會特別在這裡嘆服他們
重點不在於否定利用最佳記憶期去記憶學習
而是你記憶的東西夠不夠好 值不值得記
以小學基本分科來看
國文跟西文差異在於：
西文體系多是會念 字根熟 就差不多會寫 即使寫錯也猜得到意思
但中文是從小就要先記憶筆順的
當然你可以用純邏輯的象形字體演化來教
但這樣的教學目前較適用於老外學中文的華語文教學
而非用於小學教育
相對來說 大陸一些地方的中文教育還會稍微把演進邏輯帶一下
這部分是比台灣好
數學承前言 不該抵制記憶來培養數感的方式
而是要找出怎樣的方式才能更有效培養數感
什麼樣的方法才更值得記 才快使用
（拉馬努將是歷史中的非必然呀ＸＤ 沒有數感教育是搞不出這種人才的）
自然本身就是理解後自然記憶起來 不太需要強調這點
反而最後比較需要強調前因後果與理解的是社會科學
: 學生問問題，不管是否有關核心也用打的
: 甚至還允許或鼓勵其他學生排擠或霸凌那些有自己意見的學生
: ps: 除非霸凌很嚴重，要不然不會被外界知道
: 因為老師認為，他們會對自己的管理班級造成困擾
: 老師也不會去想那些問題
: ps: 看到網路上支持體罰學生的老師的言論真的會吐血
: 不去想為什麼要打學生，也不去想打學生的利益和損失
: 而只是想，當下怎麼讓學生不會亂，不打學生的效果有沒有科學根據之類的...
: 反正教育只看的是成績和不出狀況
: 成績好，班級不出狀況，那就是好老師
: ps: 填鴨式教育，只適用於訓練中級技術人才的階段，但台灣社會已經不是這樣了
: 但教育本身的功用在哪裡?
: 教育的本質是這樣嗎?
: PS: 教育的本質應該是教會學生如何做一個人? 如何為自己的行為負責?
: 而不是某種考試機器吧
: 這才是教改需要改的核心吧
基本上提到體罰已經偏移失焦了
你走趟台北市的國高中看看
那個教師看到學生提問敢這樣隨便打的？
只會引來一堆怪獸家長地方議員
對教學一點幫助都沒有
學生上課摟摟抱抱 打手機 ㄍㄧㄠ老師髒話
老師也不能動怒的
更別提到大學了
許多大學學費名目就寫好是那些費用是支持給老師
一些大學的教授擺明像個伴讀學僮
真的要盯嚴一點 學生招七八個人給你學期評鑑最低分
不好意思 你連下年度的聘書都拿不到了
老師幹得那麼悲哀 我還情願多點儒家價值
不過如果我從來沒在一間教室跟一群國高中生帶過課
我的想法大概也會相當"過時"
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: 還認為學生在找碴
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這是個別教授之過 是否足以代表整個問題 且不失焦？
: 這種情況教改不需要改?
: 教育已經跟社會脫節了說
: 儘管帳面上看起來，台灣中小學學生成績贏過歐美日
: 但實際上已經輸了，而且輸很慘
: 這是因為:
: 台灣不教方法論，不教如何思考
: 而只是死背而已，分數高又如何?
: 只是移動式資料庫和考試機器而已
: 去圖書館翻書就好了...
: 另外值得一提的是歐美的思想和方法論實效比中國傳統思想要好
: 往往可以花更少的成本達到更大的效果
因為自己呆過很多不同背景
網路上談論難免會發現一些現象
每個太專門的人 往往都過於相信自己的專業在時代上所扮有的角色多麼重要
有這種自信對推廣文化是好事
但偶而要去辨明一件事
到底是感於所學專業對掌握社會資源太弱勢
才一直"力挽狂攔" 試圖挽回自已這行在社會的價值
還是出於真正的理解與愛好
另外我不認為中國思想的方法論就一定比西方差
如果我們把從學術圈圈看到的那些中來西去的大頭當作"高手"
那離真相可能還差得很遠
很多高手並不在學術圈
但他們保留的東西往往超乎台面上的人所能想像
端看有沒有化為信念化為行動
就拿儒家的語言來說
大家能想像一個完全不二過的人在身邊是多麼可怕多麼討厭嗎？
但這種人確實存在 我相信整個中國應該還不只我認識的那一位
中國先賢的東西高深的東西太簡潔
簡潔的東西沒有好的註釋就容易被誤解
文字本身就是種密碼
如果看的中國哲學只是新儒家那些人隨意詮釋的東西
就以為中國的至高點不外如此 那真的很可惜