https://udn.com/news/story/6885/3276459
師資流動率大，是偏鄉教育窒礙難行的原因之一。但TFT青年教師胡茵、宋琬榕結束2年代
課職務後，選擇留在雲林拯民國小，分別擔任教學發展主任、總務主任，成為學校發展的
舵手。
談起從老師到教學發展主任的改變，胡茵形容，「像是從教室裡面的女王到走廊上打個招
呼的阿姨。」她認為，教學發展主任是老師的後勤部隊，能領導整個學校的教學發展。
起初，胡茵無行政工作的經驗。但她願意嘗試，因為行政職務雖然繁雜，卻是整個學校運
作中不可或缺的一環。
當上主任後，要領導許多比自己年長的資深老師。胡茵回憶，一開始團隊關係緊繃，許多
老師們不理解決策的原因。但當她讓老師們實際參與決策歷程，彼此支持，老師們也更願
意推動學校決策。
現任總務主任的宋婉榕則表示，擔任行政職後，與孩子的接觸不再像導師一樣親密。她說
，前陣子的家長日上，她看到每位導師與家長討論孩子的學習狀況，心中其實非常不適應
，暗自哭了很久，懷疑自己是否做錯決定。
但她發現，擔任總務主任後，更常有機會與校長討論學校決策，並促成改變。例如以前學
校下課時間只有10分鐘，但老師、學生都曾反映，應該要有一節20分鐘的「大下課」，讓
師生放鬆，「像是把發條上緊後，適當的放鬆，準備好吸收下一堂課。」她向校長提出想
法，也成功在校內實踐「大下課」。
宋婉榕也說，每天課程結束後，所有的老師、主任，與校長聚在一起開教學反思會議，分
享彼此的教學挫折、困難，以及孩子成長的感動故事。因為教學現場的老師，能即時向行
政單位提出建言，如此的交流時間，也讓拯民國小的老師背後，都有行政人員作為後盾。