各位大大好，我常接到學習障礙的孩子，
目前都能順利協助他們完成英文的學業，
唯獨一個同學例外，想請教教導過閱讀障礙學生的經驗。
我從高一開始接觸這位少女，他英文段考考不到20分，
開始上課3個月後我跟他一起衝到40幾分之後，
直到現在他高二下了還是衝不過50。
他光是處理課文就花很多力氣，
雜誌等等補充範圍他幾乎無力應付。
面對小考他能把制式的默書、原文挖空考出80、90分，
但面對充滿變化的大考他通常因為看不懂題目而無法作答
我們每週上兩次課，總共4小時，考前還加長。
他本身沒有任何診斷的歷史，
但我懷疑他被閱讀障礙以及注意力不全困擾著。
注意力的問題已改善很多，
例如，他在讀任何文字，都很容易聯想跳接到別的事物，
看到單字例句裡有大樓，他就想跟我聊他讀到的輕小說某個有高樓的情節，
看到課本有個大腦圖片，他就想跟我聊他知道的科學小知識或最近的新聞。
這點目前已掌控，我固定保留給他跟我好好聊天的時間，
並且會順著他的聯想強化他對該單字的記憶點。
我發現他的國文不太好，同音的白字充斥，有努力可以及格。
英文的構音則很不妙，他往往聽不出相似音的區別，
說的時候更不會去區分。例如
總是用sh來替代th
分不出push跟pool的母音差別
省略adoption的p
歪曲lest變成leest
為了解決這些問題，一開始，我花了半年跟他一起拆字，
把英文單字按音節拆開來背誦， 例如 adop/tion
並解說母音的固定變化。
但他記不全五個母音的十種變化，
更記不起雙母音的發音。
例如E會發兩種音，
tree的長音 或 egg的短音。
他只記得tree的E，
也無法舉一反三，
看到spend，他不知道就是跟let一樣的e。
現在我們只有生字會一一拆字來看，
片語、課文則不這樣做。
我試過用他已知的字來記母音或子音的聲音／字形，
但他的字彙很少，所以母音變化真的只能記得一半。
最可怕的是，每隔幾週他會忘掉某些字該發什麼音，
所以我得特別加強他去回想，
例如，讓他在課文中找出所有跟but一樣的u。
透過這樣學習，他終於學會某些字首字尾的發音及意義，
例如un、dis、er、tion、ment
對於句型的理解，我也使用拆句，
把句子分成一段段片語、子句給他看，
並且做課文的jumble重組句子的練習。
閱讀時，他現在幾乎能夠自己斷句，
但對於銜接往往有問題，他能掌握的句構有限，
面對三民乙版那種太華麗的句子
他總是不知道某些副詞、介係詞、連接詞該放哪裡，
而做jumbo重組的時候幾乎是要了他的命，
他需要中文翻譯才能把已經學過的課文句子重組回去。
他最擅長的是文法，只要跟他說明規則、為什麼這樣變化，
加上手寫練習，他就可以寫對文法選擇題。
但因為上述的困難，他翻譯永遠寫不出來，克漏字也很慘。
他不會寫的不是這次段考範圍的字，而是以前學過的字。
國中2000單他可能只掌握500字，
前一次段考學過的生字，
下一次段考再出現就只覺得它面熟，
而上個學期的單字，真的就是陌生人了。
他的累積非常少，只能處理當下正在學的字彙，
我們一起上課已經超過一年，沒能幫助他及格，我感到汗顏。
過往我的學生無論成績多差都在3個月內及格，
然後照他們的腳步慢慢進步。
我覺得很對不起他跟家長，但他們還是很願意跟我合作Q Q
雖然他的學習意願還是高，讀指定英文小說的時候總是很起勁，
他的進步對他的私中課業幫助太少，他挫折，我也難受。
如今他只剩不到一年的時間就要考學測了，
面對這個博學又善良的理科少女，
我真的很希望能幫他進適合他的大學。
謝謝大大看完文章，希望能給我一點建議。
感謝～